創造科学科ブログより抜粋

創造科学科９期生（１年生）で1年間の創造基礎LBのオリエンテーションを行いました。
長田区総務部地域協働課の皆さまのご協力の下、１年間で長田区の各地域の課題解決プロジェクトに取り組みます。第１回目はオリエンテーション後に、自分たちで担当地域の決定を行い、1年間フィールドワークを行う地区について事前学習を進めました。

初めての活動ではありましたが、クラス全体で、班それぞれで、協力して来週のフィールドワークに向けて準備ができました。

4月17日（水）5・6限、2年生が創造応用Ⅰのガイダンスを行った。
本年度は文系・理系の枠にとらわれず、教科横断的な学びを目指す新しい取り組みを行っていく。本年度においては、８つの分野（物理、化学、生物、数学、環境、認知科学、行動科学、表現科学）を掲げ、それぞれに担当教員を配置している。
1年時の課題研究で学んだ研究手法を実際の実験の中で実践的に活用し、高大連携を取りながら理解を深めていく内容となっている。
本日は授業担当者の紹介、授業の計画、研究テーマの紹介と各研究室の調べ学習、探究活動と自由研究の違いなどを学習した。

本校講堂において、令和6年度の学校設定教科「創造」の集大成となる「第１4回未来創造シンポジウム」を開催した。普通科２,３年生のグローバルリサーチ受講生と創造科学科7～9期生、県内の中学生とその保護者、他校教員ら約200名を対象に実施した。当初のプログラムから一部予定を変更し、以下の通りで実施した。

１　受付・ポスターセッション

２　学校長開会挨拶

３　基調講演 「素人発想玄人実行 研究はストーリーを楽しむプロセス」

              カーネギーメロン大学創始者記念全学教授

              金出武雄 氏

４　学校設定教科「創造」の取り組み生徒発表

➀ 創造基礎 S （自然科学分野）

「メダカの感覚器の優先順位と集団認識能力 」創造科学科８期生（２年８組）

② 創造基礎 L （社会科学分野）

「 燃やせぼっかけ魂 〜明るく楽しい真野地区を ぼっかけを通じてより多くの人へ～ 」

創造科学科８期生（２年８組）

③創造応用Ⅰ Ⅰ（自然科学分野）

「水田環境におけるメタン発酵の抑制に効果的な操作 」創造科学科７期生（３年８組）生物班

④創造応用Ⅰ Ⅰ（社会科学分野）

              「 長田区の子ども食堂の実態に関する考察 」創造科学科 ７ 期生（３年８組）

5パネルディスカッション 「 問題に挑み新たな価値を生み出す『未来の創造者』とは 」

              司会 創造科学科７期生（３年８組）

              パネリスト

              カーネギーメロン大学創始者記念全学教授 金出 武雄 氏

              創造科学科７期生              ３名

              創造科学科８期生 　         ２名

              普通科グローバルリサーチ１名

              創造科学科９期生 　         ２名

生徒発表では、これまで取り組んできた探究活動について１班７分程度で発表を行った。生徒たちの発表の場を設けさせてもらっただけでなく、これまでの本校の取組みを少しでも知っていただくのに大変いい機会となった。

本校講堂において、本校創造科学科８期生(２年生)が創造科学科９期生(１年生)４０名を対象にした新入生オリエンテーションを実施した。ゲームなどのアイスブレイクの後、班に分かれ班ごとに様々な国の大使になりきり、模擬国連を体験した。

令和6年3月7日（木）に創造科学科1年生と2年生創造基礎Lの8名が神戸市灘区の兵庫国際交流会館で、神戸高校総合理学科1年生と一緒に英語によるポスターセッションを行いました。今回は大学コンソーシアムひょうご神戸にお世話になり、外国人留学生にも多数参加していただき英語によるプレゼントを行いました。質疑応答も活発で、日頃英語を得意にしていない生徒も、身振り手振りを加えながら留学生に対して一生懸命英語を駆使している姿が印象的でした。