探究Ⅰ

令和８年６月23日（火），先行研究の調べ方について演習を通して学びました。

最初は先行研究の意義について担当の教員から講義を受け，その後検索の仕方（AND検索，OR検索，NOT検索といった検索方法）を学んで実際に使ってみました。

最近はGoogleで検索を行うとAIが自動で回答をしてくれるようになり便利にはなりましたが，その反面，誤った回答をしていることもあるので注意が必要です。必ずWEBページを参照しソース元をたどるようにすることが大切です。（もちろんWEBページ自体が誤りを含んでいるものも多いのですが）。

最後はGoogle Scholarを使い論文を興味のあるテーマの論文を検索し，論文情報をまとめる実習を行いました。

令和８年６月16日（火），前回リボンを使ったミニ探究で得られたデータをもとに，箱ひげ図を作成しました。

箱ひげ図は中学生でも学習する内容なので復習しながらグループで作成していきます。

出来上がった箱ひげ図とヒストグラムを見比べて，それぞれのグラフの長所や短所について話しあいました。

また今回は架空のバスケットボールの選手の得点を用いて「どのバスケットボール選手を獲得したい⁈」という話し合いも行いました。数字だけでは見えにくい要素をデータを箱ひげ図にグラフ化することで様々な議論ができました。

データをまとめたり分析したりすることは慣れるまで難しく感じますが，文系でも理系でも必要なスキルとなるので是非活用してくれることを期待しています。

令和８年６月９日（火），本時の探究Ⅰではリボンを使ったミニ探究を行いました。

まず長さと幅の違う短冊状の紙を４種類用意し，重ねた所をホッチキスで留めリボンの形にしました。

どのリボンが滞空時間が長くなるか仮説を立てた上で，作成したリボンをを高い所から落として実験します。

さらに今回は実験で得られたデータをもとに，度数分布表を作成しヒストグラムを書き出しました。

こうした数学的統計処理を行いグラフ化することで，得られたデータの分布を視覚的に比較することができます。また最終的に仮説が間違っていなかったかを数値的な根拠を述べることができます。

今回は簡単な統計処理でしたが，次回は得られたデータを異なったグラフでの処理の仕方を学びます。

令和８年５月26日（火），オープンデータを使って社会の課題を探る実習を行いました。

探究では様々なデータを扱いますがデータを読み取る力とデータから推測する力の２つを身につけなければなりません。

今回は独立行政法人統計センターがまとめているSSDSE（教育用標準データセット）を用いて，都道府県ごとの人口・出生数・死亡数などのデータを読み取る練習を行いました。さらに読み取ったデータを根拠に推測される（または今後起こりえる）社会課題を考え，それを問いの形へと言い換えていきました。

１時間で実施するため，事前に特徴的な都道府県を抽出しそれを読み取る形になりましたが。多くの生徒はデータを読み取ることはできても，データをもとに課題を推測することや問いへ言い換えることに難しさを感じていました。今後文系や理系に関係なくデータの読み取りやそこから考えられる事柄については必要なスキルとなりますので，今後力を付けて行きましょう。

令和８年５月12日（火），今回はアイデアを生み出すための「アイデア拡張実習」を行いました。

シンキングツールには様々な手法がありますが，今回は「マインドマップ」，「ブレインストーミング」，「KJ法」の３つを使って思考を深めていきます。

各クラスによって活動するテーマは別々でしたが，考査前でもあったので「考査でよい点数をとるためには⁈」というテーマでKJ法を実施しているクラスも多くみられました。最後には黒板にはりだし，クラス全体で共有しました。

シンキングツールはどの教科でも使うことができますので，探究で学んだことを日々の授業にぜひ活用してもらいたいです。