普通科探究ブログ

4月30日（木）、80回生（2学年）の「総合的な探究の時間（ひょうたん）」第2回目として、神戸大学の石川慎一郎教授をお招きし、「わたしの『探究』を展開する ―なぜ、なにを、どのように―」と題した特別講義を実施しました。

講義の冒頭では、「今なぜ探究が必要なのか」について問いかけがありました。変化の激しいこれからの時代を生き抜くためには、単にペーパーテストの点数が良いだけではなく、数値には表れない「骨太の知性」や「やりぬく力」が求められるというメッセージを、周りと話合いながら、良い雰囲気で耳を傾けていました。

また、良い研究の4条件として紹介された「オハイオ（面白い・初めて・意味と意義がある・驚きを与える）」というキーワードは、今後のテーマ設定における大きな指針となりました。さらに、「児童労働」や「食品廃棄」といった一見大きすぎる社会課題であっても、身近な視点まで小さく落とし込み、高校生ならではの具体的な解決策を提案することの重要性を、実例を交えて分かりやすく、また楽しく教えていただきました。

今回の講義を通じて、生徒たちは自身の探究テーマをどのように設定し、深めていけばよいのか、多くのヒントを得た様子でした。今後のグループ研究がどのようなアプローチで進んでいくのか、大いに期待が高まる時間となりました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　【写真：石川先生講話の様子】

【生徒の感想・学んだこと】

 ※原文のまま掲載します。間違いを恐れず感じたことを書いています。ご了承ください。

「とても興味深い話を聞きました。自分の将来について考えさせられました。自分の将来はちょっと怖くなったけれどちゃんと知識をつけていき社会に残っていけるようにしていきたいです。」

「すごく石川教授が面白くて今回の授業はいろんな面白いことを学べたし、探求を深くする方法を教えてもらえてほんとうに有意義だったし面白かったです」

「先生のお話は、なぜかすごく引き込まれる感じがして、一時間退屈することなく聞くことができました。これはすごいことだなと思ったし、今日おっしゃってたテーマの、ai に出すことのできない能力だなと思いました。私も自分の中にある人とちがう、AIにできない能力を見つけてそれを活かせるようにしたいです。本日はわかりやすくておもしろい講義をありがとうございました。」

4月20日（月）、80回生（2学年）を対象とした「総合的な探究の時間」、通称「ひょうたん」の第1回オリエンテーションが開催されました。いよいよ今年度の探究活動が本格的にスタートします。

2学年「ひょうたん」は、「正解のない問いに自分なりの答えを探す」ことを大きなテーマに掲げています。オリエンテーションでは、予測困難な時代において、自ら課題を発見し、論理的に解決策を導き出す力がいかに重要であるかが伝えられました。

具体的な研究分野としては、神戸市の2035年の未来像と連動し、都市開発、地域活性化、防災、環境保全など、実際の地域課題にチーム（原則3名1組）で挑みます。生徒たちは、単なる調べ学習ではなく、社会に対して実際の「提案」や「実践」を起こすというミッションに、真剣な眼差しで耳を傾けていました。

また、今年度はTeamsなどのICTツールに加え、STEAM ROOMの3Dプリンターやドローン、VR機器といった最先端機器を活用したデータ収集やプロトタイピングが可能になります。紹介の際には多くの生徒が興味津々な様子で、「どんな研究ができるだろう」と目を輝かせていました。

本校の探究活動では、最終的な成果物だけでなく「どのように取り組んだか」というプロセスを重視します。失敗を恐れず、仲間と協働しながら、80回生ならではの自由な発想で素晴らしい探究の時間を創り上げてくれることを期待しています！

【図：80回生ひょうたんロゴ】

2学年の「総合的な探究の時間」において、グループ研究の中間発表会が開催されました 。本発表会は、スライドでの発表や質疑応答を通じてプレゼンテーション能力を高めることや、多様な研究を知り教養を深めることを目的としています 。生徒たちは各々の探究テーマについて、各班7分間（発表5分、質疑応答2分）の持ち時間でこれまでの成果を発表しました 。当日は、外部から8名の方にもご来校いただき、生徒たちの熱心な発表を観覧していただきました。

 
各教室での発表は多岐にわたり、大変興味深いテーマが数多くありました。例えば、「Pythonを用いた高校生の忘れ物管理アプリの研究」では、高校生の忘れ物という身近な問題に対し、プログラミングを活用した解決を試みていました 。また、「方言は街を映す―神戸弁に表れる地域性―」という地域に根ざしたユニークな研究や 、「見にくいハザードマップの改善点―緊急時にもわかりやすいマップ作成を―」といった地域住民の需要に応えようとする実践的な提案など 、生徒たちの豊かな発想が感じられました。

今回の中間発表で得た気づきや省察を活かし、完成発表に向けてさらに研究を深めていくことを期待しています 。

大テーマと研究グループが決定し、テーマ設定に入りました。5月2日に受講した石川先生の講義の内容を活かしながら、時には担当教員と相談しながら探究テーマを設定しています。

これから取り組む探究学習について、石川先生より「探究学習とはなにか？」という話題から探究学習を進めていくにあたって必要な知識・スキルについてまで幅広い内容で『探究学習』についてレクチャーをしていただきました。特に、1学期の学習活動の中心となる「テーマ設定」については、具体的な手法や留意点をご紹介いただきました。

＜生徒の感想＞

・探求のいい例やNG例、重視すべきポイントなどを非常に分かりやすく例示していただいたおかげで堅苦しいテーマとその響きから無意識のうちにいい印象を持っていなかった探究がとても面白くやりがいのある教科であるように思えた。

・初めは探求の授業に対して抵抗感や何をすればいいか分からないという意識があったけど、講演を聴いて具体的にどんなことを行えばいいか理解出来たし、テーマの決定などポイントもよくわかった。

・今回講演をきいて、ただただ興味のあることを調べるだけではいけないのだとかんじました。石川先生がおっしゃっていたように、大きすぎず小さすぎずのちょうどいい範囲の話を調べることの大切さを理解でき、どれほどオリジナリティーをつくれるかも大切だということも理解できました。

・今までは探究についていまいち理解できていなくて、何のためにするかや、どういうことをすれば良いかがわかりませんでした。しかし、今日の講演会を聞いて今私たちに求められている生きる力ということについて納得がいく理解ができました。 

・題材をオンリーワンにするのはとても難しいと思うけど、今高校生だから、今2年だからこそできることを武器としておもしろくて初めてで意義のあり驚きのある探求にしてみたいと思った。