STEAM探究科ブログ

令和７年６月３日（火）「探究を探究する」というテーマで、甲南大学サイエンスフロンティア学部　甲元一也先生に講義をしていただきました。

講義内容は、企業や大学で求められる能力が「指示待ちではなく自分で考える力」「リーダーシップ」「文理を超えた力」と変化してきたこと、探究活動のおもしろさ、意義や重要性、探究活動によって培われる能力などを、具体例やワークショップを交えてお話して頂きました。

特に企業が採用したいのは、主体性と実行力がある人物、課題設定・解決能力を持っている人物、そしてチームワーク・リーダーシップを発揮できる協調性がある人物だというデータも示してもらいました。

また課題設定能力・課題解決能力を分けて、この２つの力を身につけるのに、文理の枠を超えた探究活動を重ねくSTEAM探究科の学びは最適であるとも言っていただきました。

また、３つの体験ワークも盛り込んで頂きました。

ワーク①思考・自身の意思表明のトレーニングで 「Chat GPTが開発され、その活用が各方面で模索されている。このChat GPTの使い方を学校でも教えるべきか。それはなぜか」という問いに対して、個人の考え、グループの考えをまとめました。

さらに、異なる立場で考えるというステージでは「子育て中の親」「政治家」「教師」「通訳」それぞれの立場からChat GPTを教えるべきがどうかを役割になり切って考えました。

ワーク②では、検索能力を探るという活動で、必要な情報を検索して探し出しました。

ワーク③　グラフの読み取りのトレーニングとして、グラフからわかることを箇条書きにする体験をしました。

その他、他者理解や実行力の重要性にも触れて頂き、大変わかりやすく有意義な講義となりました。

生徒たちはこれから今日の学びを普段の学びに結びつけてくれるでしょう。

スタートしたばかりのSTEAM探究科２回生、これからの成長が楽しみです！

令和７年５月３１日（土）STEAM探究科説明会を行いました。

中学生、保護者の方、中学校の教員、総勢約170名もの方が参加してくれました。

①全体会

・STEAM探究科の概要説明

　学校長の挨拶のあと、STEAM探究科担当者から、

　STEAM探究科のカリキュラムや探究的な学びの例、なぜSTEAMや探究的な学びが重要になっていくのかなどを、時　　

　代背景とともにお話しました。

・STEAM探究科1年生4名によるSTEAM探究科のカリキュラムや学校生活についての発表

　４月に入学した２期生が、これまでの授業の内容や取り組み、これから楽しみなことなどをスライドを用いてわかり　

　やすく発表しました。

・2年生2組による課題研究のテーマ発表

　１期生２年生は３月からテーマを考え始めて現在、１７テーマに分かれて課題研究を始めたところです。

　そのうちの２つのテーマを中学生に向けてわかりやすく発表してもらいました。

後半は、3Dプリンター、VRゴーグル、デジタル望遠鏡、ドローン、サイエンス探究の体験ブースに分かれ、それぞれ高校生が丁寧にレクチャーしました。

参加した中学生や保護者からは「先輩の発表の内容がすごく良かった」「先端機器体験が楽しかった」「雰囲気がすご　

く良かったです」などの感想が口々に聞かれました。

STEAM探究科の1,2年生は発表はもちろん、受付や誘導、丁寧なレクチャーに質問対応と大活躍でした。
参加された中学生、保護者の方、教員方ありがとうございました！

次回は冬に第２回を開きますので、引き続きよろしくお願いいたします。

令和７年５月１５日STEAM探究科２年課題研究のテーマ発表会を行いました。

今回は発表内容を「テーマ・テーマ設定の背景・目的」「リサーチクエスチョンとそれに対する仮説」「検証・考察方法」の３つに絞って、全１７テーマの発表がありました。

また、兵庫教育大学から濱野先生、兵庫県立大学から福本先生を指導助言としてお招きしており、それぞれの見地からアドバイスを頂きました。

また各テーマを深堀するだけでなく、生徒がきちんと数値化しにくい対象に尺度を設定としているところや積極的に質問していることにお褒めのことばを頂きました。

生徒は３月からテーマ設定を進めてきて、この発表はまだまだ通過点です。これから、テーマを見つめ直したり、本格的な検証に入ります。

生徒は頂いた内容を熱心にメモをしたり、議論したり姿が見られ、これからの成長や進捗が楽しみになるような発表会でした。

令和７年４月１０日（木）

　STEAM探究科の対面式が行われました。

　STEAM探究科の１期生（79回生）と２期生（80回生）が、初めて顔を合わせました。教頭先生、１年次副主任の久保先生からのお話の後、79回生代表のT君が歓迎の言葉を述べました。STEAM探究科に必要な３つの力（聞く力・話す力・質問する力）について語り、一緒に頑張りましょうと呼びかけていました。

その後、80回生代表のAさんが、「これから多くのことに挑戦する中で、不安な面もありますが、先輩方に色々と教えていただきながら頑張っていこうと思います」と、初々しく決意を述べました。

　対面式の後は、小グループに分かれて交流会を行いました。自己紹介をしたり、先輩からのアドバイスをもらったり、これからの学校生活の不安を先輩に聞いてもらったりと、楽しく和やかな雰囲気の交流会となりました。

これから様々な場面で先輩後輩の交流があると思います。

一緒によき歴史を紡いでいきましょう。

令和７年３月７日（金）

１年STEAM探究科で、甲南大学フロンティアサイエンス学部　教授　西方敬人先生を講師としてお招きして特別講義を行いました。

「再生医療に対する期待とその問題点」～　生命倫理の観点から～　という講義題で、

前半はご自身の経歴や生命倫理観について、癌を例とした延命治療の可否や患者の選択における権利やジレンマについてなどをアンケートで生徒の意見を反映しながらお話頂きました。

また後半では、再生医療の研究の最先端の技術やイモリの手足やプラネリアの再生する様子の過程、手足に不自由さを抱えた実際の患者が神経等が再生し、手足の動きを取り戻す様子などを写真や動画をもとにお話頂きました。

最後には、文理の枠を超えて常識を疑うこと、疑問をもつ姿勢などの大切さをメッセージとして伝えて頂きました。

なお、質疑応答の時間では生徒から面白い着眼点の質問がたくさんでました。

講義終了時にも、数名の生徒が西方先生を囲んで、追加の質問をするなどとても良い機会となりました。

令和７年２月９日（金）5・6限、本校講堂にて2年「理数探究類型」の探究実践(課題研究)の最終発表会を行いました。1学期テーマ発表会、２学期中間発表会を経て、１年間研究を重ねてきました。

 STEAM探究科１年生は聴衆として参加し、ローテーションをしながら１０種類すべての発表を聞きました。

化学分野3グループ、生物分野３グループ、情報分野4グループに分かれて計１０グループがPowerPointもしくはポスターを用いて発表を行いました。

また今回より、グループではなく一人で発表から質疑応答までの行う形で実施しました。

 １年生は発表を聞きながらメモをとったり、積極的に質問をする姿も多く見られました。

発表会では九州工業大学より木村智志先生に来ていただき、各グループへのアドバイスや最後の全体講評もしていただきました。「年々レベルが上がってきています」というコメントや「アンケートの分析の方法」「先行研究の活かし方」など具体的なアドバイスも頂きました。

そのアドバイスや２年生の流れを引き継いで、１年生はこれからテーマ決定に向けてやっていきます。

令和７年１月３１日（金）

１年STEAM探究科で、「ハリマ化成株式会社」から中西研介氏を講師としてお招きして特別講義を行いました。

前半はご自身の経歴やハリマ化成という企業の紹介、ハリマ化成が扱っている「松」から「ロジン」という物質を取り出す松に関する技術や、それらを用いた日用品や研究開発の中身、ハリマ化成の強みをお話いただきました。

またロジンの水と油をくっつける性質を用いた実際の生活で使われている商品やグッズをご持参いただき、生徒は興味深そうに手に取っていました。

後半はまずチャットＧＰＴや自動運転などが誕生して、IT化が急激に進んだ社会におけるモノづくりの流れについて、その時代の中でのハリマ化成の研究のかじ取りについてなどをお話頂きました。

 実演もあり、実際にロジンを混ぜてできたはんだペーストを電子基板に塗布してみるという体験をさせて頂きました。

どの業界でもやっていけば奥が深く、様々な研究方法や社会に貢献する方法があります。

最後にはこれからの未来を担う高校生にメッセージを頂いて、よい機会となりました。

令和６年１２月１４日に本年度２回目のSTEAM探究科説明会を開催しました。

中学生３年生、保護者、教員合わせて100名近く方が参加してくださいました。
①学校長挨拶

⓶ST理探・広報部長によるSTEAM探究科のカリキュラムについてや入試概要説明

③STEAM探究科生徒による学校生活や学習内容などの発表

④先端機器体験
中学生がドローン、3Dプリンター、VRゴーグル、デジタル望遠鏡の中から希望する一つを選んで、約1時間、先端機器に触れる体験をしました。操作方法の指導はSTEAM探究科の生徒たちです。
また、体験の合間には高校生が積極的に中学生や保護者の方からの質問に答える姿が見られました。

　ドローン体験

３Dプリンター体験

VRゴーグル体験

デジタル望遠鏡体験

ご参加ありがとうございました。

来春明石高校でお会いできるのを楽しみにしております！！

 令和６年１２月１１日は期末考査最終日、考査後に1年生STEAM探究科は2年生理数探究類型クラスと合同で、京都大学高大連携学びコーディネーター事業による出前授業を受講しました。

大学院生博士課程の学生に来校頂き、下の２種類の講座を設定、生徒は希望する講座を選択する形で実施しました。

①「体内時計の正体に迫る？！時間生物学入門！」

②「「思っていたよりも美人」な顔は覚えやすい？！顔の魅力の予測誤差が記憶に与える影響の脳内メカニズム」

①「体内時計の正体に迫る？！時間生物学入門！」

体内時計の仕組みや特徴を様々な実験を通して得られる考察をもとにわかりやすく教えて頂きました。　　　　　　

②「「思っていたよりも美人」な顔は覚えやすい？！顔の魅力の予測誤差が記憶に与える影響の脳内メカニズム」

 人が人の顔を認知していくどこに注目するのか脳のメカニズムや仕組み、特徴をわかりやすく教えて頂きました。

講義が興味深く、生徒も興味津々で聞いていたのはもちろん、質疑応答が３０分を超えたり、講師の先生を唸らせる鋭い質問が飛んだりしたのも印象的でした。

令和６年11月29日１年STEAM探究科生徒を対象に、放射線を用いて他分野で商品開発や研究を行っている

株式会社千代田テクノルから会長をお努めの細田様、営業統括本部の平田様をお招きして特別講義をして頂きました。

また明石高校の同窓会の寺田さまも同席してくださいました。

（細田様、寺田様は明石高校の卒業生で生徒たちの大先輩になります。）

 「放射線が日常生活の中で身近な存在であると体感する」という講義目標に向けて放射線の基礎知識や種類をお話頂いたり、

途中にはグループに分かれて身近にある試料からの放射線量を計測機「ベータちゃん」を用いて測定するという実習も行いました。

終盤にはクイズも交えて楽しみながら「放射線の活用例」を学びました。

放射線に関することを学ぶにとどまらず、講義を通じて明石高校の先輩とのご縁のありがたさ、好きなことに取り組むことの楽しさ、女性の社会での活躍など様々なことを体感する講義となりました。

生徒からは「放射線を身近に感じることができた。また将来は放射線を扱う仕事に就きたいと考えているため、大変参考になった」と謝辞・感想が述べられました。

令和６年１１月１日（金）

STEAM探究科の１年生を対象に連携企業であるモリサワフォント(株式会社モリサワ)から岡繁樹氏、木村卓氏の２人を講師としてお招きして、特別授業を実施していただきました。（なんと木村氏は明高美術科のOBです）

6限は文字が辿ってきた変遷の経緯やフォントとは何なのか、フォントが出来上がるまでの工程などを内容をわかりやすく講義頂きました。

その上で、7限は実際に文字(明朝体)を書き、フォントを作るという実習を行いました。

７限からは美術科の希望者も合流して、大勢でわいわいとした充実した講義となりました。

９月２７日（金）２年生理数探究類型の課題研究中間発表発表会を行いました。

九州工業大学から木村先生をお招きしており、それぞれの発表に対して指導助言を頂き、１年生STEAM探究科の生徒も見学・聴講し、質疑応答に参加しました。

２年生の発表は全１０本にのぼり、それぞれの研究の進捗や今後の予定を発表する中で、探究活動の基本である「研究で何を明らかにしたいのか」「何を根拠にそう言えるのか」「データやその収集方法は適切なのか」等々を押さえていく様子が見て取れました。

また質疑応答では１年生STEAM探究科からも多くの質問がでるなど、活発な意見交換が行われました。

８月１日、２日の１泊２日でSTEAM探究科１年生が研修旅行に行ってきました。

このツアーは、兵庫県内の企業、大学、研究施設を巡り新しい知識を得たり、宿泊を通じて親睦を深めたりするのが目的です。

訪れたのは、神戸芸術工科大学、シスメックス（株）、西はりま天文台（宿泊）、理化学研究所（SPring-8）、兵庫県立大学の５施設です。

＝＝神戸芸術工科大学＝＝

ここでは３つの体験講座から生徒が希望した講座を受講しました。

　①身近な環境に関する数値を測定しよう。

②３Dプリンターでイラストの立体化

③常識に囚われないデザインをしよう

　　　　　　　　　　　　　　　　　　全員で集合写真。

＝＝シスメックス(株)＝＝

施設、最新の機器見学。社員に対する配慮やクリエイトな発想を促す工夫も紹介頂きました。

＝＝西はりま天文台＝＝

宿泊地。また日本一のサイズを誇る望遠鏡「なゆた」での天体観測、本校が所有しているデジタル望遠鏡「SeeStar」での天体撮影も行いました。

また夕食後は勉強したり、早朝には運動をしたりと自由に過ごしました。

==理化学研究所 　SPring-８　==

ここでは大型放射光施設SPring-8の見学や実際に勤務されている研究者から研究のプロセスやポイントをレクチャーして頂きました。（英語での講義のため、なんとかついていこうと必死でした(笑)）

＝＝兵庫県立大学姫路環境人間キャンパス＝＝

最後の訪問先。

ここでは兵庫県立大学工学部の教授からSTEAM探究の意義や出石にある「辰鼓楼」と明石にまつわる話を伺いました。

無事に全員帰校。

たくさんの先生方にお出迎えして頂きました 

 このツアーがSTEAM探究の生徒の知的好奇心への刺激や財産になればと思います

STEAM探究科1回生を対象に、高企連携授業を行いました！

日東コンピューターサービス株式会社 代表取締役の 石田 一成 様、管理部経営管理課の 中森 祐治 様にお越しいただき、「現在のITの仕事とDX」というテーマで講義をしていただきました。
　講義の冒頭で「コンピューターは私たちの生活に切っても切れないもの」と述べられ、
情報社会におけるITやAI、デジタルトランスフォーメーションについて力説していただきました。グループワークでは頼まれたレシピ通りに作る工程を通して、プログラムを組み立てるプログラマー体験をしました。
固定概念ではなく、必要な情報を選ぶ大切さや周りの人と協力してプログラムを作っていく事の必要性を教えていただきました。
生徒たちもとても興味をもち、たくさんの生徒の質問に対応していただき大変有意義な講義となりました。

6月21日、STEAM探究科のクラスで統計学入門の第2回目の授業を行いました。

今回のテーマは「データを根拠づけに用いる」

以前グループでの議論した「日本は移民の受け入れをすべきか否か」というテーマについて、

統計学入門の1回目の授業で学んだ知識を基に、適切なデータを用いて、自分たちの主張をよ

り説得力のあるものに改良することを目指しました。

授業の終わりにはその成果をポスターを用いて発表しました。

生徒たちからは「うまくデータを引用できた」「主張の裏付けとなるデータを見つけるのが難

しい」などという感想があがりました！

引き続き、課題研究の基礎となる手法や考え方を学んでいきます！

STEAM探究科１年生ではクラスでの展示に加えて、ドローンとVRゴーグル体験会を探究ルームで開催しました。

たくさんの人に来ていただき、最初は緊張しながらも使い方を教えて、楽しんでもらいました！

体験した人からは「おお、すげ！！」という声があがったり、「思ったよりもすごかった」とい

うような感想も寄せられました！

お越しいただきありがとうございました！！

「探究を探究する」というテーマで、甲南大学より甲元一也先生に講義をしていただきました。

講義内容は、探究活動の意義や重要性、探究活動によって培われる能力などでした。

現在、企業が採用したいのは、主体性と実行力がある人物、課題設定・解決能力を持っている人物、そしてチームワーク・リーダーシップを発揮できる協調性がある人物だというデータを示していただき、このような力を身につけるのに、文理の枠を超えた探究活動を重ねていくSTEAM探究科の学びは最適であるとも言っていただきました。

また、中盤には、必要な情報を検索して探し出したり、グラフの読み取りに挑戦する活動も体験して、あっという間の2時間でした。

今日の学びを普段の学びに結びつけてくれるでしょう。

スタートしたばかりのSTEAM探究科1回生、これからの成長が楽しみです！

３回目にあたるこの日、〈３DCADプリンター入門〉〈VR・ドローン入門〉〈対話的鑑賞法〉の３グループに分かれての活動が始まりました。どのグループも楽しそうに積極的な取り組みを見せていました。

〈３DCADプリンター入門〉は、設計に苦戦！誰一人、実際にプリンターにつなぐところまではいけませんでした。

〈VR・ドローン入門〉では、６時間目がドローン、７時間目にVRを体験。ドローンは簡単なプログラミングをして実際に操縦し、VRは２年生が作った３D動画を体験した後、ゲームをしながらVR空間の中で使い方を学びました。２時間とも大いに盛り上がりました！

〈対話的鑑賞法〉は２枚の絵画について、周りの人と話しながら鑑賞しました。校長先生も飛び入り参加！まず、自分なりのものの見方・考え方を見つけることを通して「自分なりの答え」を見つけ、その後グループ全体で意見交換を行いました。それぞれ着眼点が違っていて、その違いを知ることで自分の考えや答えも深化していったようです。

楽しんで熱心に取り組むＳＴＥＡＭ探究科１回生は、それぞれに学びの多い２時間になったようです。

次回はそれぞれ今日とは違う講座を体験します！

「日本は『移民の受け入れ』をするべきか否か」というテーマ課題について、グループワーク、ポスター発表に挑戦したＳＴＥＡＭ探究科１回生。

６時間目にグループワーク及びポスター作成、７時間目にポスター発表です。探究活動に必要な「話す力」「聞く力」「読む力」「書く力」「見つける力」「考える力」「質問する力」すべてが鍛えられた濃密な２時間でした。

全員が楽しく、一生懸命で、集中して活動していたことが印象的でした！

本日１２日（金）、６、７限にSTEAM探究科オリジナルの授業が１回生１年８組で行われました！！

内容は、自分が読んできた本を他人にわかりやすく伝える「ビブリオバトル」のあと、

「日本は移民を受け入れるべきか」という明確な答えのない問いに対して、情報を整理し、方針を決定して、どのような

根拠をつけるべきか？ということをグループで話し合いをしました。

生徒は、とても前向き活発に、しかも的確に活動する姿が見られ、今後の生徒の皆さんの成長が目に見える幕開けとなりました。 

来週の発表も楽しみです。