学校生活

2年生理数探究基礎第3回の授業は、『謎の粉の正体をあばけ！』

キッチンにある調味料ケースの名札シールがはがれていた。どの粉がどの調味料かわからないっ！！

という設定で授業がスタート。

粉の正体をあばくため、仮説設定とその検証を繰り返すのが目標です。

実験方法の発案から検証まで自分たちの力で頑張りました。

苦労もしていましたが、科学探究をしているんだなと実感がわいた様子で、楽しそうに取り組んでいました。

もしも調味料がわからなくなったら彼らにおまかせっ。

2年生理型の理数探究基礎第2回は・・・，3時のおやつをかけたゲームからスタートです。

確率論で有名な「モンティーホール問題」。プレイヤーは選択を変えるべきか否か…

悩ましいところですが，今日のテーマは「とりあえずやってみよう」。

２人１組で実際にたくさんの試行に取り組みました。クラス全体で集計すれば，結果は一目瞭然！

やってみた後は，「考える」時間。

実際にやってみた経験を元に「なぜそうなるか？」をみんなで考えました。

終始楽しそうに取り組む姿が印象的でした！

今日はたくさんの部員がそろって、みんなで楽しみながら取り組むことができました。

お花もたくさんの種類があり、それぞれ個性のある作品が仕上がりました！

本日の花材は「スカンジウム、スパイラルバンブー、カンガルーポー、キク、ユリ、レモンリーフ、ガーデンローズ、ヒマワリ、トルコキキョウ、テマリソウ」です。

 令和４年度入学生より始まった２年理型の「理数探究基礎」。
今年度で３期生になります。学校行事の関係で、4/22が最初の授業になりました。

今回のテーマは、「科学ってナニ？」。

理科の授業などを通して、科学が生み出した成果はたくさん学習してきた生徒たち。では、「科学」とは一体何者なのだろうか。

いくつかのワークを通して、考えました。

 まずは、「科学」と「非科学」に分けてみよう！に挑戦。

プリントには、「DNAの二重らせん構造」から「学年主任の勘」まで様々なフレーズが。

自分なりに分類しながら、周囲の人と話し合い。今まで考えてこなかった「科学」とは何かについて考えます。

さらに、「科学に見えるが非科学的で不適切な実験」としてChatGPTが生成したテキトーな実験を紹介。

「ここがおかしいぞ・・・」「こうすれば科学的じゃない？」様々な気づきが飛び交います。

「科学っぽいけど本当に科学と言えるのか？」「何をすれば科学的と言えるのか？」

今後の理数探究基礎の授業でも常に考えてほしい大きなテーマです。

5・6限目のオリエンテーションに引きつづき、兵庫県警察サイバー情報発信室より講師の先生をお招きして、サイバー犯罪防止講演会が行われました。5・6限目の楽しい雰囲気から一転、真剣な表情で生徒は聞き入っていました。講師の先生も、軽妙なトークでわかりやすく、お話をしてくださいました。

iPadにスマホと世の中が大変便利になっていますが、身近なところに危険が潜んでいます。被害者にも、加害者にもならないように意識を高めてほしいものです。