今朝は大雨の中での登校となりました。電車の遅延もあり，ドタバタした朝になりましたね。クラスも全員がそろわないままスタートしました。

金曜日は探究の日です。順調に研究が進んでいる班もあれば，試行錯誤を繰り返しながら少し行き詰まっている班もありました。探究は思い通りに進まないこともありますが，そこから考え，改善していくことも大切な学びですね。

今日見学した班の研究を少し紹介します。まずは理系です。

トンボの移動性を研究するため，ビオトープや里山周辺を網を持って探索していました。

マスクの素材を変え，煙に含まれるPM2.5の粒子の通過量の違いを調べていました。

ペルチェ素子（直流電流を流すと片面が冷え，反対面が熱くなる半導体素子）を利用した冷却扇風機を考えていました。

水中を落下する物体の終端速度について実験を行っていました。

からしやニンニクの殺菌効果を，カビの生えたパンを使って検証していました。

お皿の素材やつけ置き時間を比較し，油の落ちやすさを研究していました。

折り紙をn等分する方法について数学的に考えている班もありました。

文系の班でも，地域や社会に目を向けた研究が進められていました。

三田の商店街の歴史をさかのぼり，現在の課題について考えていました。

勉強意欲の向上について，本から学び，実践して効果を検証しようとしていました。

グルテンフリーの商品を企画し，お店に提案して販売してもらおうと考えていました。

新聞などのオールドメディアの信頼性や，今後も残していくための方法を調査していました。

子育て世代が住みやすいまちづくりをテーマに，保護者へのアンケートを作成していました。

理系・文系ともに，研究は少しずつ本格化してきました。実験や調査を重ねる中で，新たな課題が見つかる班もありますが，それも探究ならではの面白さです。これから研究がどのように深まっていくのか楽しみですね。

今日は一日中雨でしたね。

そんな中ですが，放課後には多くの生徒が残って「ゆびとま」に参加していました。

今回は，静かに自習する教室を3部屋，友だちと相談しながら勉強する教室を2部屋，教員に質問をする教室を1部屋用意しています。前回の反省を踏まえ，静かに自習する教室は図書館のように私語をせず，集中して学習できる環境にしています。

今日は会議の関係で教員の到着が少し遅くなりましたが，教室に入るとすぐに多くの生徒が質問にやって来ました。分からないところをそのままにせず，積極的に質問する姿勢は素晴らしいですね。

考査まで残りわずかです。静かに集中したい人，友だちと相談しながら進めたい人，先生に質問したい人など，勉強のスタイルは人それぞれです。自分に合った環境を上手に活用しながら，最後まで頑張ってくださいね。

本日の4限は進路講演会でした。講師として，ベネッセコーポレーションから芝野侑也さんにお越しいただきました。芝野さんには昨年の秋にも来ていただいており，玉眞先生の同級生ということもあって，24回生の年次団にとっても親しみのある方ですね。

講演の冒頭では，24回生のこの1年間の進研模試の伸び率が兵庫県内で2位だったことが紹介されました。皆さんの努力の成果ですね。

今回のテーマは「第1志望校を『決める』夏にしよう」でした。勉強を始めてから成績として表れるまでには約5か月かかること，少子化や入試制度の変化によって年内入試が増えていることなどから，2年生の夏には志望校を具体的に考えておくことが大切だというお話がありました。

そのためにも，オープンキャンパスなどを活用し，自分が本当に行きたい大学・学部・学科を見つけていくことが重要です。また，志望校合格に向けては，模試を受けた後に「どの教科であと何点伸ばすのか」を具体的に分析していく必要があります。

一方で，入学当初に比べて学習時間が減少していることも課題として挙げられていました。自分の生活リズムを見直し，睡眠時間を確保した上で，どのように勉強時間を確保していくかを考える時間にもなりました。

また，大学入試は教科書の内容をもとに出題されるため，日々の授業を大切にすることの重要性についても話がありました。小テストも予習や復習の確認として活用し，基礎をしっかり固めていきたいですね。

講演を聞くだけでなく，志望校や学習時間について周りの人と話し合う場面もあり，内容の濃い1時間となりました。

そして今日から考査1週間前です。放課後には「ゆびとま」がスタートしました。本日は約40名の生徒が参加していました。

進路講演会では，「今の積み重ねが5か月後の結果につながる」という話がありました。まさに今がその積み重ねの時です。考査に向けて，自分に必要な勉強を見つけ，一つずつ取り組んでいきましょう。先生への質問，友だちとの学び合い，自習など，「ゆびとま」を上手に活用してくださいね。

さあ，この夏は第1志望校を決める夏です。そのための第一歩として，まずは目の前の7月考査を全力で頑張りましょう。

本日のサイエンス探究基礎は，先端科学特別講義として関西学院大学生命環境学部の北条先生による生物学の講義がありました。

北条先生はアリの研究を専門とされている先生です。講義では，アリの生態や社会性について紹介していただきました。アリは地球上で最も成功した生物の一つとも言われており，地球上には約1200万トンものアリが存在しているそうです。その数の多さに驚かされましたね。

また，アリの行動を例に挙げながら，「生物が行う行動にはすべて理由や意味がある」ということについても学びました。普段何気なく見ている生き物たちの行動も，生き残るためや仲間と協力するためなど，さまざまな意味を持っています。

身近なアリを題材にしながら，生物学の面白さや研究の奥深さを感じることができる講義でしたね。

山下響輝先生のコミュニケーション英語Ⅱの授業を見学してきました。

授業はいつものように英語の歌からスタートです。歌い終わると，「ハイファイブ！」の掛け声とともに生徒同士でハイタッチ。和やかな雰囲気の中で授業が進んでいました。

単語学習では，スライドに英単語だけでなく画像も映し出し，単語からイメージを膨らませながら学習を進めていました。さらに，生徒同士で英語を使って単語の意味や特徴を説明し，どの単語かを当てるゲームも行われていました。一生懸命英語で伝えようとしている姿が印象的でした。

ゲームが終わると，ここでももちろん「ハイファイブ！」。授業の中で自然とコミュニケーションが生まれ，英語を使うことを楽しめる雰囲気が作られていました。

英語の力を伸ばすためには，間違いを恐れずに使ってみることも大切です。響輝先生の和やかな人柄がよく表れた，楽しい授業でした。

また，小田先生の化学基礎の授業を見学してきました。

授業ではプリントだけでなく動画も活用しながら学習が進められていました。中和の知識や化学反応式を説明するだけでなく，まず動画を通して実験の様子を見せることで，「これからどのような実験を行うのか」「なぜそのような反応が起こるのか」をイメージさせていました。その後に化学反応式の説明や問題演習へとつなげられていたので，生徒たちも内容を理解しやすかったのではないでしょうか。

また，小田先生は「研究とは分からないことを明らかにしていくこと」だと話されていました。中学校では薬品を混ぜて反応を確認して終わりだったことも，高校ではそこから一歩進みます。どれだけ反応したのか，何がどのように変化したのかを，実験結果や数式を使って求めていきます。ただ結果を見るだけでなく，その仕組みや理由を考え，分からないことを明らかにしていくことが大切なのですね。探究活動にも通じる，高校らしい学びを感じる授業でした。