学年・専門部

農業祭も終了して圃場では夏野菜の栽培がスタートしました。

今回はビニルハウスでトマトの定植を行いました。

まず、3年生です。栽培のベースとなる肥料、元（基）肥の散布です。

ただ、適当にまくのでなく、均等に散布するのは意外と難しいものです。

散布が終われば、畝の耕うん・整地です。さすが、３年生これは

素早くすることができました。

整地が終わると、支柱を立てるための杭打ちです。ここまでで３年生

の実習は終了です。

次いで、２年生がトマトの定植を行います。

先日、３年生が段取りしたところに支柱をくくります。

支柱がぐらつかないようにしっかりと結ぶ、これもなかなか難しいものです。

トマトは第１花房の花が咲いた頃が植え付けには良いとされています。

花房の向きや植える深さに注意しながら行っていきます。

植え付けが終了すると、苗の活着を良くするためにウォータスペースをつくり

完成です。

この後、誘引やえき芽取りなどの実習が続くトマト栽培です。その様子は

このブログにて報告します。順調にいけば６月上旬ごろより収穫です！

３年生地域自然保護の授業で、有馬富士公園をフィールドに「里守の会」の皆さまを講師にお迎えし、里山について学ぶ体験学習を行いました。

まずはアイスブレイクとして、目を閉じて森の中の音や風、太陽などを感じる活動に挑戦。

鳥のさえずりや木々の揺れる音など、五感を使って自然を感じることで、普段は気づかない里山の魅力に触れました。

続いて、もう一つのアイスブレイクとして、森の中に隠された人工物を探す活動を実施しました。

自然の中にある“違和感”を見つけることで、森をよく観察する視点を養い、細かな変化や特徴に気づく力を高めました。

プログラムでは、里山を実際に探索しながら、里山が持つ役割や、そこに暮らす生き物との関わりについて学びました。

講師の方のお話を聞きながら、身近な自然環境が多くの生き物を支えていることを理解することができました。

最後には、生き物と里山の関係を図で結び、生物多様性について視覚的に整理しました。

生き物同士のつながりや自然環境との関係を学ぶことで、里山の大切さをより深く実感できる学びの時間となりました。

果樹と緑の授業で「ブドウの芽かき」作業を行いました。

芽かきとは、ブドウの木に出てくる芽の中から、必要な芽を残して不要な芽を取り除く大切な管理作業です。

生徒たちは、一つひとつの芽の状態を確認しながら、どの芽を残すべきかを考えて丁寧に作業を進めました。

芽かきを行うことで、樹の養分を調整したり、風通しや日当たりが良くなり、今後の実の成長にもつながります。

また、実習後にはブドウの葉や芽の様子をじっくり観察し、スケッチにも取り組みました。

形や色、大きさの違いを細かく見比べながら記録することで、植物を観察する視点を深めることができました。

普段何気なく食べているブドウも、こうした細かな管理作業の積み重ねによって育てられています。

これからの成長が楽しみです。

地域自然保護の授業で有馬富士公園に行ってきました。

今回は自然の中へ飛び出し、昆虫探しに挑戦です。

生徒たちは虫取り網やケースを手に、公園内の草むらや木陰、水辺周辺を探索。

「どこにいるかな？」「見つけた！」と声を上げながら、夢中になって昆虫を探しました。

普段何気なく見ている自然の中にも、多くの生き物が暮らしていることを実感できる時間となりました。

採集後は教室に戻り、捕まえた昆虫の分類活動を実施。体の特徴や羽の形、脚の数などを観察しながら、図鑑を使って種類を調べました。

名前が分かった瞬間には驚きや発見の声が上がり、生徒たちは興味津々で観察を続けていました。

自然の中で「探す」「見つける」「調べる」を体験しながら、生き物への理解を深める貴重な学びの時間となりました。

80回生は今日、2年生になってから初めての校外活動である京都遠足に出かけています。

暑くもなく、寒くもないほどよい気候で、桜のシーズンは終わっていますが、どこに行っても観光客だらけです！

清水寺周辺

京都水族館