１年リーガルマインド類型生徒の活動風景

本日は、三学期2回目のリーガルマインド特別授業でした。2月3日（火）7限の中間発表、3月18日（水）のSUMAHI-DAYに向けて、各班準備が着々と進んでいます。役割分担を行い、パワーポイントの作成、発表原稿の作成が行われています。頑張ってほしいですね。

インタビューもこれまで４つの班がお話を伺ってきました。

今日は「防災」について探究しているグループが「人と防災未来センター」に伺いました。

山﨑主任研究員に防災意識や避難所での生活についてお聞きしたり、質問したりしました。

生徒たちは防災意識があっても、実際に行動につながらない点や、中高生が地域で

防災に取り組むことなどを質問しました。

災害を自分事として考えることについて、自分が誰かの大切な人であると思えることで

日々の行動が変わっていくなど生徒たちにとっても気づきの多いインタビューになりました。

インタビューを受けていただきありがとうございました。この探究学習だけでなく、伺ったことを

日々の生活に活かしていきたいと思います。

ジェンダー問題の探究を行っている班が、インタビューに行ってきました。

兵庫県ガールスカウト連盟に伺いました。

実際に活動されている中で感じるジェンダーの問題について伺ったり、生徒たちが

考えたことについて意見をいただいたりしました。

パープルリボン運動など私たちが知らないこともあり、まず「知ること」が大切だということを

学ぶことができました。

インタビューを受けてくださりありがとうございました。伺った内容を元を活かしていきたいと思います。

　リーガルマインド類型１年生の生徒たちは現在ＳＤＧsに関する探究活動を行っています。

　その中の班で、すべての人に健康と副使をという項目に興味を持った班は、12月16日(火)には西部少年サポートセンターへ、ジェンダー平等を実現しようというテーマで探究を進めようとしている班は、17日（水）に、本校の制服を取り扱っていただいている学生専科京川に行ってきました。それぞれ、探究の種になるようなお話を聞かせていただきました。

このの度は、貴重な時間を割いて取材を受けて頂いた、西部少年サポートセンターの皆様、学生専科京川の皆様ありがとうございました。

リーガルマインド類型１年生の生徒たちは現在ＳＤＧsに関する探究活動を行っています。

その中の世界の貧困問題を探究している班がインタビューに行ってきました。

写真家でルワンダのスラムで貧困問題を取材し、脱貧困に取り組んでいる森岡さんに

お話を伺うことができました。

「スラム」について生徒たちは事前に調べて頭の中でイメージするものがあったのですが、

実際にお話を伺うと私たちが考えている「スラム」とは異なるものでした。森岡さんが撮影した

写真や現地の子どもたちが撮影した写真を見せていただき、そこに写る子どもたちの目の輝きや

表情には生徒たちも新鮮な驚きを感じていました。

１時間半ほどインタビューにお付き合いくださった森岡さん、本当にありがとうございました。

このインタビューを活かしてよりよい発表にしていきたいと思います。

11月18日（火）7限目に本校の学校評議委員でもあり、神戸学院大学で教鞭を執っておられる下中和人先生をお招きして、特別講義をしていただきました。

テーマは、問題行為への適切な対処法を法的視点から考えてみようということで、コインパーキングの不法駐車を巡って、最適解、納得解を導くということを行いました。積極的に意見を出し合い、様々な視点から各班で話し合って、演習を行っていました。今後のリーガルマインドの活動に生かしてほしいですね。

10月21日（火）午後、朝日新聞社より講師の先生をお招きし、インタビュー講座が行われました。

まずは、メモの取り方からインタビューのコツまで教わり、その後、実践。3人一組でインタビュワー、取材される側、カメラマンに分かれて、人物を深掘りするインタビューを行いました。相づちを打ちながら相手のことを深掘りできたグループ、なかなか話が深掘りというところまで行かなかったグループさまざまでした。現在、SDGsの17のテーマより、各グループが決めたテーマで探究学習をしています。12月の特別編成時間割の時にグルーのテーマに合う各分野のスペシャリストにインタビューに伺って、探究学習に生かします。この講座が、いい取材を行うきっかけになればいいですね。

7月16日（水）午後、リーガルマインド類型1年生の校外学習が行われました。

JICA関西の職員の方から事業の説明を受けたのち、実際にフィジーに小学校教員としては派遣された林氏に貴重な体験談を聞きました。現地の様子、フィジーの言葉、フィジータイムなど日本との違いに驚いていました。また、SDGｓについて、JICAの方のお話、展示室にあった数々の資料から、今後、探究活動に関わることにも学びを深めることが出来ました。

２学期から本格的にスタートする探究学習に活用してほしいですね。

6月10日（火）は、先週に引き続き、オンラインで東京の朝日新聞社の講師をお迎えし、「好き」からSDGsを考えるというテーマで、次のテーマ別の班に分かれて探究活動をする前に、自身の興味関心が何処にあるのか考え、細かく関連事項を取り上げました。次回授業では、探究テーマ別に班に分かれていきます。どのようなテーマについて、探究していくことになるのでしょうか？

6月3日（月）、オンラインで東京の朝日新聞社につなぎ、講師の先生にご指導いただき、新聞を活用する授業を行いました。先週に引き続き朝日新聞社の方を講師にお招きしました。リモートでの授業です。

先週のSDGsゲームの振り返りを短時間で行った後、新聞を用いての授業です。まずは、それぞれが6/3（火）の新聞の見出しからSDGsに関連する記事を探し、その記事がSDGsのどの目標に当てはまるかを考え、SDGs付箋を貼っていきます。その際に一言のつぶやきも書き添えていきました。「思考の見える化」を行いました。

まずは、新聞記事に真剣に向き合うこと15分。次にグループで共有していく作業に移ります。

自分が付箋を貼らなかった記事に付箋を貼ってあるなど気づきがあったようです。

次は、教室を取り囲むように貼ってある新聞に自分の付箋を貼り替えていきます。その後、貼られた付箋をみて、共感する付箋に"いいね"シールを貼っていきます。

この写真はたくさんの共感を得たコメントを書いた生徒が発表している様子です。たくさんの付箋が貼ってある記事や、同じ記事でも違う付箋が貼られているものもありました。一つの問題の中に多くのSDGsの要素が絡んでいる。様々な視点が必要であることに気づけたようです。同じ記事のコメントでも生徒により違いがあり、生徒たちも真剣なまなざしでコメントをチェックしていました。来週からそれぞれが興味関心を持ったテーマに関してグループを組んで、探究活動を開始します。探究活動を通じてSDGsについて深く理解できるよう願っています。