１年リーガルマインド類型生徒の活動風景

　７月３日（金）７限の１年生リーガルマインド類型生徒の特別授業を行いました。

今回の授業では、２年生リーガルマインド類型の代表班により、昨年度のSDGs教室での探究についての発表をしてもらいました。

　

テーマは「貧困～高校生ができること～」です。

校長先生、教頭先生はじめ、先生方も発表を見に来てくれました。

メモを取りながら、一生懸命聞いています。

１年生にとっては、これからの探究の参考になる発表になりました。２年生の代表班のみなさんありがとうございました。

６月１９日（金）７限に１年生リーガルマインド類型生徒の特別授業を行いました。

今回の授業では、人気のラーメン店前の行列について、どんな入店順がいいかを題材にして、「公正について」考えました。

まずは個人で答えを考えています。

　

班で意見を共有し、自分たちの答えを考えています。

最後に、それぞれの考えを班ごとに発表しました。

 

「公正」には唯一絶対の答えはなく、順番を決める際にどういうことが大切か、班ごとに視点が違い、生徒たちは「公正」についてよく考えていました。

 

 

１年生リーガルマインド類型の生徒は、朝日新聞社の協力のもと、半年間をかけてSDGs学習に取り組んできました。先日、各班が選んだターゲットについて探究の成果を発表しました。この度、朝日新聞社より「SDGs授業記念版」として半年間の取り組みとその成果について紙面にしていただきました。
「見つけよう、身近なSDGs」と題し、
〇各班の取り組みのタイトル
〇取り組んだ理由・背景
〇気付いた課題
〇高校生の自分達にできること
〇自分達のタイトルを表す写真(自分達で撮影)　
などが掲載されています。

いただいた紙面は須磨東高校玄関入ってすぐのところに掲示しています。
みなさん、ぜひご覧下さい。

１年生リーガルマインド類型生徒のみなさん、本当によくがんばって取り組んでくれました。

2020年2月7日に、SDGsの各班がそれぞれ選んだターゲットについて、
半年かけて探究してきた成果を発表しました。
神戸大学やＪＩＣＡ，須磨寺に取材に行った班や、企業にメールで質問して
回答してもらった班など、それぞれ積極的に調査し考察した結果をまとめていました。
1年生が頑張っている様子を見ようと、10名もの先生方が発表を聞きに
来てくださいました。
最後に相互投票を行い、3月7日(土)に朝日新聞社で発表する代表を選びました。
  
  

2020年　1月24日(金)
１年生リーガルマインド類型の生徒たちは、１学期から段階的に取り組んできたSDGs学習において、班での中間報告とまとめの作成に取り組みました。
各個人で調査してきたことを班内で共有し、班としての中間報告を作成しました。
まずは各個人で今までの調査内容をまとめました。
その後、各自の調査内容を持ち寄り、ホワイトボードを用いて班としての中間報告とまとめを作成しました。
その後、２班１組で相互発表を行い、付箋を用いて次の調査に向けての助言を言い合いました。
今後は校内での最終発表を経て、学校代表班を決定します。学校代表に選ばれた班は３月７日(土)に大阪で開催される、朝日新聞社主催「生徒のためのSDGs実践報告会」の発表に参加します。

まずは、各自の調査内容をまとめていきます。
　　

調査内容を持ち寄り、ホワイトボードに班としての中間報告とまとめを作成しています。
　　

２班１組で相互発表し、次の調査に向けての助言を言い合っています。
　　

助言を言い合った後のホワイトボードです。次の調査に向けた付箋が張られています。
さて、どのような発表になるでしょうか。
各自が精一杯調査してきたので、良い発表になりそうです。

　

1月10日、17日の２回にわたり、弁護士の野田先生、玉巻先生にお越しいただき、
いじめ予防授業をしていただきました。
「なぜいじめをしてはいけないのか」、「なぜいじめはなくならないのか」、
「いじめをなくすためにできることは何か」について、みんな熱心に考え、
話し合っていました。

  

野田先生からは、「多様性を認められるようにならなければいけない。」、
「相手に落ち度があることを、いじめをしてよい理由にしてはいけない。」と
教えていただきました。

昨年の12／29に、須磨寺の小池陽人（こいけようにん）様にお話を伺ってきました。
小池様は、貧困問題の解決に取り組むNPO「おてらおやつクラブ」のご活動もなさっています。
年末のお忙しい時期にも関わらず温かくご対応下さり、ありがとうございました。

この班の生徒達は貧困問題の解決に向けて調査していましたが、NPOの活動についてだけでなく、活動に至った小池様の思いや、須磨寺でなさっている活動など、多岐にわたってお聞きしました。

JICAや須磨寺にお伺いしたこの班の他にも、1年生の類型生徒は企業様にメールでインタビューを行ったり、神戸大学の大塚啓二郎教授へお伺いしたり、各自でネットや書籍を利用したりして、班毎に調査を進めています。

調査して得た結果ももちろん大切ですが、それぞれの立場から本気で取り組んでいらっしゃる大人の方々に、お会いできたり、お伺いできて感じたことを大切にしながら3学期以降も頑張りましょう！

12月25日(水)
リーガルマインド類型１年生は１年間かけてSDGsに関する学習に取り組んでいます。
SDGsの学習をしていると疑問がたくさんでてきます。
その疑問を自分の足を使って、自分達で解決し、次の探究につなげます。
疑問を質問に変えて、今日は自分達が作った質問をJICA関西の職員の方に直接聞きに行きました。
自分達の足で直接外に行き、自分達で解決の糸口を見つける！非常にいい経験になりました。普段の学校生活では経験できないことですね。

質問しています　　　　　　　普段の学校生活では聞けないことがたくさんです
　　

　　　　　　　　　たくさんメモを取りました
　　

普段の学校生活ではなかなか経験できないことでした。
自分の足で調べてみる！！これでまた、新しい視点がうまれますね。
今日の経験と、学んだことを今後の学校生活や学習に活かしてほしいと思います。

2019年 12月6日(金)
１年生リーガルマインド類型の生徒は、今日が三回にわたって実施する防災教育の最終回です。今日は防災士の先生に加えて気象台の方にも来ていただき、防災教育のまとめです。
実際に台風が接近したと想定し、「経験したことのない大雨　その時どうする？」というテーマでこれまでの２回の授業を振り返りながら、「どのタイミングで？」「どんな行動を？」「なぜ？」について班で議論しました。最後は班で発表し、一班ごとに気象台の方に講評をいただきました。
１回目、２回目の授業によって防災の思考が広がり、様々な視点で防災について議論することができました。

住んでいる地域等を確認します　　　「その時どうする？」に答えます
　 　　　

　　　　　　　班で出した意見を発表します
　　　　

2019年 11月29日(金)
１年生リーガルマインド類型の生徒は今日が２回目の防災教育です。
１回目の学習を振り返り、今気がつく災害時の心配事をもう一度考えました。
各自で心配事を出し合い、それを種類別にグループ化させて発表しました。
前回は防災教育１回目ということで、気付きにくいこともありましたが、今回はその反省も活かして前回とは違う視点で考えることができました。


心配事をもう一度考えてみます　　心配事をグループ化させます
　　　

グループ化させた心配事を班ごとに発表します
　　

019年 11月15日(金)
リーガルマインド類型１年生の生徒は今日を含めて３回、防災教育をうけます。
本日は１回目です。
防災士の先生２名にお越しいただき、班に分かれて各個人がそれぞれ架空の人物になりきります。台風が近づいてきて、災害の危険性が高まったときどのように行動するのか。自分のことだけではなく、家族などの安全も考えどの時点でどのような行動をとるべきなのか、このシミュレーションをワークショップ形式で考えました。

架空の人物が与えられます　　架空の自分を自己紹介しています
　

　

避難のタイミングを考え、自分で避難します。
図書室には架空の避難所も設置されました。

2019年 10月18日(金)
リーガルマインド類型１年生の生徒がSDGsについて考える授業を実施しました。
以前に決定させたターゲットにもとづき問いを立てていきます。
SDGsに関する様々な資料を読みターゲット間のつながりを考えて、それが日本や地域の問題と関連していないか考えました。そしてそこから新たな問いを考えだしたり、以前に自分たちが作った問いを深めました。

　　　　　　　　　　資料を読み、ターゲット間のつながりを考えます　　　　　　　　　　　　　
　　　　　

　　　問いを深めます

2019年 10月11日(金)
１年生リーガルマインド類型の生徒がネットニュースと私たちについて学びました。
メディアリテラシーの意味を理解し、実際のツイッター、新聞の記事を読みその記事の問題点を考えました。その後、フェイクニュースの問題点について班で議論しました。

記事の問題点はどこでしょう　　　問題点はどこだ？
　　　　　　

フェイクニュースの問題点とは何でしょうか。
班で議論し、発表します。
　　　

2019年 10月4日(金)
1年生リーガルマインド類型の生徒がジェンダーとメディアについて学びました。
実際に放映されているＣＭを見てメディアの表現方法と、ジェンダーや多様性の問題について議論しました。
その議論をもとに、最終的によりよい社会を作るために必要なことは何なのか、という議論に発展させました。

実際に放映されたＣＭを見る　　　
　　　

　　　

９月２０日(金)
　今日は、興味のあるＳＧＤｓの目標ごとに班を作り、班ごとに目標に関する
質問を作りました。
　生徒たちが選んだ目標は、次の通りです。
「１ 貧困をなくそう」「３ すべての人に健康と福祉を」
「５ ジェンダー平等を実現しよう」「10 人や国の不平等をなくそう」
「16 平和と公正をすべての人に」です。
　普段質問されたことに答えることが多い生徒たちは、最初は自分で質問を
考えることに苦戦していました。
　しかし、最終的に各班とも２０ほどの質問を作っていました。
　次に、作り出した質問を「開いた質問」「閉じた質問」に分類しました。
　「質問」といっても、種類や特徴に違いがあることを学習しました。
　今日作った質問をもとに、今後それぞれの目標について探究していきます。
   

９月６日(金)に1年生リーガル類型の生徒が
SDGsの考えを用いた新聞活用授業に取り組みました。
朝日新聞社の方にも来校していただき、授業に取り組みました。
SDGsの観点を持って各自で気になった記事を切り抜き、今後の世界に
どのような影響を与えるか考えました。SDGsの観点に立てば、１つの記事でも様々な角度から考察することができることを知りました。班で意見を共有した後、最後には教室全面に貼られた新聞記事に付箋を用いて自分の考えを書き込み、教室全体で意見を共有しました。
物事を多面的に捉える能力の育成、自分の関心事は何なのかを知る第一歩となりました。

　　　　　

７月17日（木）に、JICA関西の訪問プログラムに参加しました。
　魚釣名人が、おなかをすかせた人に魚を釣ってあげるのではなく、
釣り方を教えること、それがJICAの活動だと教わりました。
　また、青年海外協力隊としてウガンダに派遣されていた川崎さんの
現地での活動について、お話を伺いました。現地で一番つらかったのは
水がないことだとおっしゃっていました。蛇口をひねれば水が出る暮らしが
当たり前ではないことに改めて気づかされました。

    

7月11日（木）、1年生リーガルマインド類型生徒対象に
朝日新聞社主催のSDGs教室が開催されました。
愛知学院大学の中野建秀先生にお越しいただき、
「２０３０SDGｓゲーム」を体験しながら、
持続可能な世界を実現するための17のゴールについて
学習しました。
2学期にはSDGｓについて考える授業にも取り組んでいきます。
　　

１年生リーガルマインド類型生徒の特別授業

これからの高校生活を充実させるために、
また、「社会で活躍できる人」になるために達成すべきことは何なのか。
マンダラートを用いて個人で目標設定をしました。
次に４人１グループとなって個人で考えた目標を持ち寄り、
グループとして「社会で活躍できる人」になるための
ベストアンサーを話し合いました。
各グループ代表者が発表し、全員で共有しました。
様々な角度からの目標設定が必要であることを学びました。