研修の様子
8月26日 IIIE1209 （高）読み手に伝わる文章作成講座
高校教育研修課
〔研修の概要〕
講義：読み手に伝わる文章の基本
講師：神戸新聞社姫路本社 編集部長兼論説委員 田中 伸明
演習・協議：読み手・目的・主題が明確な文章
〔受講者の感想〕
- 学校外の専門家のお話を聞くことができる機会はなかなかないので、とても有意義であった。特に業務に密接に関係する内容であり、自分を振り返ることができた。
- 実際に文章を作成してみると、自分の表現力のなさを痛感した。毎日読んでいる新聞のひとつひとつの記事がこのように試行錯誤されてつくられた文章なのかと思うと、もっと時間をかけて読みたくなった。
- 文章のプロが心がけておられることを聴くことができてとても勉強になりました。自分でも正平調の書き出しを書いてみましたが、リズムよく読み手に興味を持ってもらえる書き出しとはどのようなものか悩ましかったです。実際の文章を読んで、なるほど、と納得できました。
８月28日（金）ⅢD1107（小）算数科授業力向上講座
義務教育研修課８月28日（金）小学校及び特別支援学校（小学部）の教員を対象として、（小）算数科授業力向上講座を実施しました。
〔研修の概要〕
講 義：数学的に考える資質・能力の育成をめざして
－数学的活動を通して－
発 表：考えを表現し伝え合う活動の充実をめざした授業実践
演 習：主体的・対話的で深い学びを実現する授業の在り方
－「データの活用」領域の授業づくりを通して－
〔受講者の感想〕
○午前中の講義を聞き、児童の理解を促すために、定義に戻って考えることがで
きるよう教師が意識しておくことで授業づくりの広がりがもてると感じた。
○授業実践の発表を聞いて、子ども達から出た意見をとても大切にされていると
感じた。自分の授業を見直して、子ども達の言葉を大切に一緒に授業をつくっ
ていきたい。
○学習指導要領に示されている目標を達成するために、担任するクラスの児童
にとって、どのような学習や活動を考えれば良いのかを考える機会になっ
た。
８月19日・26日いじめ問題への対応講座
心の教育推進課８月19日（於：県立但馬長寿の郷）及び26日（於：県立教育研修所）にいじめ問題への対応講座を実施しました。
講義：いじめ問題に適切に対応するために
・互いを認め合える集団づくり
・児童生徒の内面の理解に基づく指導
講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために
・「いじめ未然防止プログラム」の活用
＜主な感想＞
○大変わかりやすい内容で、現場に持って帰れるところが多くありました
○「授業プラン」については初めて知ったのでぜひ活用していきたいです
○普段の環境づくりがいじめの未然防止のために必要だと感じました
８月27日（木）ⅢD1118、ⅢＤ1119 道徳科授業力向上講座Ⅰ･Ⅱ
８月27日（木）小・中学校及び特別支援学校（小学部・中学部）の教員を対象として、道徳科授業力向上講座Ⅰ・Ⅱを実施しました。
〔研修の概要〕
講 義：「対話」により深める授業づくり
－指導と評価の工夫－
発 表：読み物教材を活用した授業の構想
演 習：
講座Ⅰ 「対話」により深める授業をめざして
・「教材分析シート」の活用を通した中心発問の設定
講座Ⅱ
・実践発表 評価の視点に基づく授業づくり
・演 習「対話」により深める授業づくり
・評価に向けて重視する２つの視点の具体化
〔受講者の感想〕
○講義と実践発表から、「問い返し」の必要性とその質について考えることがで
きた。評価の視点でもある「多面的•多角的」「自分との関わり」について深
めるための「問い返し」を実践していきたい。
○様々な視点からの生徒の声をcatchして授業を進めたいと思った。
○今まで迷いながら授業を進めていたが、授業の構成や中心発問について明確に理
解することができた。
8月27（木）情報教育研修課「ⅢF1305中学校プログラミング教育講座」
情報教育研修課講義「中学校段階におけるプログラミング教育」
演習「技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミングの授業実践」
演習・協議「技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミング演習」
（受講者の感想）
〇scrachなどでプログラムを組むのは初めてだったが、非常に面白かった。
〇なぜ今、プログラミング教育が必要か理解が深まった。
〇本日学んだフローチャートの考え方を明日からの指導で実践しようと感じた。
