研修の様子

　

〔研修の概要〕

講義：キャリア教育の充実に向けて
　　　　　－体系的・系統的なキャリア教育の在り方について－

講師：筑波大学 人間系　教授 藤田 晃之
　発表：キャリア教育推進に向けた取組

演習・協議：キャリア教育の視点から自校の教育活動を振り返る

〔受講者の感想〕

• 自分自身の教育活動に当てはめて考えることができました。将来、生徒が社会に出たときに、必要なことを取捨選択し、状況に応じた適切な行動を取ることができるように指導していくことが必要だと思いました。
• キャリア教育の視点を広げることができました。授業や行事、様々な場面でキャリア教育の視点を持って生徒と接することが大切だと分かりました。
• 自分の学校では、将来の目標が分からないという生徒が多くどうすればいいか困っていた。教師が、学校やキャリアの教育目標をはっきりさせて共有することで、キャリア教育の視点を取り入れた授業をするための方向性が見えると感じました。

　

〔研修の概要〕

講義：読み手に伝わる文章の基本

講師：神戸新聞社姫路本社 編集部長兼論説委員 田中 伸明

演習・協議：読み手・目的・主題が明確な文章

〔受講者の感想〕

• 学校外の専門家のお話を聞くことができる機会はなかなかないので、とても有意義であった。特に業務に密接に関係する内容であり、自分を振り返ることができた。
• 実際に文章を作成してみると、自分の表現力のなさを痛感した。毎日読んでいる新聞のひとつひとつの記事がこのように試行錯誤されてつくられた文章なのかと思うと、もっと時間をかけて読みたくなった。
• 文章のプロが心がけておられることを聴くことができてとても勉強になりました。自分でも正平調の書き出しを書いてみましたが、リズムよく読み手に興味を持ってもらえる書き出しとはどのようなものか悩ましかったです。実際の文章を読んで、なるほど、と納得できました。

８月28日（金）小学校及び特別支援学校（小学部）の教員を対象として、（小）算数科授業力向上講座を実施しました。
　
　〔研修の概要〕

　講　　　   義：数学的に考える資質・能力の育成をめざして

　　　　　  －数学的活動を通して－
 発      表：考えを表現し伝え合う活動の充実をめざした授業実践

 演　　　習：主体的・対話的で深い学びを実現する授業の在り方

　　　　　 　－「データの活用」領域の授業づくりを通して－

〔受講者の感想〕

　○午前中の講義を聞き、児童の理解を促すために、定義に戻って考えることがで
　　きるよう教師が意識しておくことで授業づくりの広がりがもてると感じた。

  ○授業実践の発表を聞いて、子ども達から出た意見をとても大切にされていると
　　感じた。自分の授業を見直して、子ども達の言葉を大切に一緒に授業をつくっ
    ていきたい。

  ○学習指導要領に示されている目標を達成するために、担任するクラスの児童
    にとって、どのような学習や活動を考えれば良いのかを考える機会になっ
    た。

 

８月19日（於：県立但馬長寿の郷）及び26日（於：県立教育研修所）にいじめ問題への対応講座を実施しました。
        

講義：いじめ問題に適切に対応するために
　　　・互いを認め合える集団づくり
　　　・児童生徒の内面の理解に基づく指導
講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために
　　　　　　・「いじめ未然防止プログラム」の活用

＜主な感想＞
○大変わかりやすい内容で、現場に持って帰れるところが多くありました
○「授業プラン」については初めて知ったのでぜひ活用していきたいです
○普段の環境づくりがいじめの未然防止のために必要だと感じました

８月27日（木）小・中学校及び特別支援学校（小学部・中学部）の教員を対象として、道徳科授業力向上講座Ⅰ・Ⅱを実施しました。
　
 〔研修の概要〕
  講　　　義：「対話」により深める授業づくり
              －指導と評価の工夫－
  発      表：読み物教材を活用した授業の構想
  演      習：

    講座Ⅰ    「対話」により深める授業をめざして

               ・「教材分析シート」の活用を通した中心発問の設定

    講座Ⅱ

    ・実践発表　評価の視点に基づく授業づくり

    ・演    習「対話」により深める授業づくり

              ・評価に向けて重視する２つの視点の具体化

〔受講者の感想〕

○講義と実践発表から、「問い返し」の必要性とその質について考えることがで
  きた。評価の視点でもある「多面的•多角的」「自分との関わり」について深
  めるための「問い返し」を実践していきたい。

○様々な視点からの生徒の声をcatchして授業を進めたいと思った。

○今まで迷いながら授業を進めていたが、授業の構成や中心発問について明確に理
  解することができた。

８月27日（木）情報教育研修課「ⅢF1310a 中学校プログラミング教育講座」を実施しました。

講義「中学校段階におけるプログラミング教育」
演習「技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミングの授業実践」

演習・協議「技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミング演習」
　
（受講者の感想）
〇scrachなどでプログラムを組むのは初めてだったが、非常に面白かった。
〇なぜ今、プログラミング教育が必要か理解が深まった。
〇本日学んだフローチャートの考え方を明日からの指導で実践しようと感じた。

８月25日（火）小・中学校及び特別支援学校（小・中学部）の教員を対象者に、（小）外国語科授業力向上講座を実施しました。
 
〔研修の概要〕
    講義 ・実習：コミュニケーションを図る基礎となる資質・能力の育成をめざ
                 して
　　　　　　　　－聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動の充実－

    発      表：児童の伝え合う力を育む授業実践

    演　　　習：考えや気持ちなどを伝え合う力の基礎を育むための授業の在り方

                ・単元を見通した言語活動の充実

〔受講者の感想〕

  ○教師がめざす子どもの姿をしっかりもって、授業を組み立てることの大切さが
　　分かった。

  ○他の教科でも共通したことだが、伝え合う力を育むためには、伝えたい気持ち
　　を育むことが大切だと思った。

  ○特に評価について、指導の改善につながるもの、指導と評価の一体化について
    深い学びにつながった。

８月19日（水）小学校、中学校、特別支援学校勤務の対象者に向けて、（小）（中）国語科授業力向上講座を実施しました。
 
〔研修の概要〕
      講　　　　義：言葉で理解し表現する言語能力の育成をめざして

　　　　　　　      －言葉による見方・考え方を働かせる言語活動の充実－

　　  発      　表：言語活動の充実をめざした授業実践

　  　演習・協議：主体的・対話的で深い学びを実現する授業の在り方

       　　　    　 －「書くこと」領域の授業づくりを通して－

〔受講者の感想〕

　　○子どもたちにどんな力をつけたいのかを明確にし、指導計画を作成し実践し
　　  ていくことが大切だと気づくことができた。

　　○コロナでどんな研修になるのか不安だったが、移動のルートなどを細かく考　　
　　　えてくださっておりとてもスムーズな進行のもと、いろいろなお話を聞くこ
　　　とができ、いい研修となった。

　　○書くことに対して苦手意識を持っている児童に、どんな手立てができるだろ　
　　  うという悩みがあったが、今日の講演や演習で学んだことがすぐに実践でき
　　　そうだと感じた。また、iPadを使っての演習も初めてで戸惑ったが、新鮮で
　　　楽しく交流できた。

　　○書く活動だけではないが、子供達が目的意識を持って取り組んでいるかどう
　　  かで、活動の質が大きく変わるということがよく分かった。

8月18日(火)ⅢC1304a 校内のICT活用推進講座を実施しました。
　
講義・演習：校内のICT活用推進におけるミドルリーダーの役割
　　　　　　・ミドルリーダーの役割
　　　　　　・ICT機器の特長と活用方法
発表：ICT活用推進に向けた校内の取組
　　　・ICT利活用推進校による実践発表
演習：児童生徒の情報活用能力を育む授業
　　　・授業でのICT活用から情報活用能力を体系的に考える
（受講者の感想）
〇今回の研修を受け、どの先生にも積極的にICT機器を使ってもらえるように研修を
　計画したいと感じた。
〇タブレット端末の一人一台整備が始まったが、何のために、どのように使っていく　
　かがよく分かっていない教員も多い。GIGAスクール構想のねらい等について研修
　を組んで広めていきたい。
〇情報教育型プロジェクト学習について、実際に単元デザインシートを使ってみて、
　とてもわかりやすいと思った。

８月12日に高等学校、特別支援学校の対象者に向けて、福祉科教育講座を実施しました。
　　
〔講座の概要〕
　講義：生徒の主体的な学びを実現する授業の工夫

　講師：帝京平成大学　教授　北川　明
　演習・協議：介護実習での体験をもとにした授業づくり

〔受講者の感想〕
　〇校種が違ったり、いろいろな教員経験年数の先生と意見交換をすることができ、
　　大変有意義な研修でした。

　〇生徒のできない部分を指導するのではなく、生徒の強みや特性、課題を考えて指
　　導することで、生徒の学習意欲が向上することを学びました。

　〇専門職を育成する立場として、キャリア形成の視点を重要視し、生徒を指導して
　　いくことの重要性を改めて感じました。