研修の様子

〔研修の概要〕

　講義：　　　英語科における読む力とは何か

　演習・協議：「読むこと」を通して生徒が考えを深める授業づくり

　講師：　　　千葉大学教育学部　准教授　星野 由子

〔受講者の感想〕

• Zoomでの研修は初めてでしたが、安心して取り組めました。ありがとうございました。
• 授業やテスト作成について改めて考える大変良い機会になりました。
• ボトムアップ処理とトップダウン処理を意識したテスト問題の作成を通じて、テストの作成方法だけでなく、授業の進め方についてもイメージすることができました。

 

　講師：筑波大学 　教授 藤田 晃之
　　演習：キャリア教育で求められる資質・能力を育成する授業づくり
　　　　　・キャリア教育の要としての特別活動の指導の充実
　　　　　・「キャリアノート（キャリア・パスポート）」の効果的な活用
〔受講者の感想〕

　

〔研修の概要〕

講義：文学教材で生徒の人生と学習を活性化する
　　　　―読解方略×論理×レジリエンス―

講師：広島大学 副理事 教授　難波　博孝

演習・協議：自校の生徒の思考に着目した学習課題の作成

〔受講者の感想〕

• 読書での読み方と、教材研究での読み方がどうも違うという感覚はありましたが、今日の講義で「日常読み」と「分析読み」という見方を提示していただき、整理がついたように思います。
  作品への介入や、三角ロジックを評価・構造把握・推理に用いた問いの設定、状況を設定せずに推理させるなど、授業のヒントをたくさんいただきました。
  授業実践に生かしながら、文学教材を用いる意義を考え続けたいと思います。
• 自分の今悩んでいる教材について時間をかけて検討できたのがよい機会となりました。機会があれば、一つの教材についてみなさんで話をしてみたいとも思いました。ありがとうございました。
• 古典の授業をしていて、私は内容を知っているから授業していて楽しいが、生徒になぜ楽しさが伝わらないんだろうと思っていたが、日常読みと逆の読み方をしているので、生徒にとっては面白くないという説明がすごく腑に落ちた。

〔研修の概要〕

講義：キャリア教育の充実に向けて
　　　　　－体系的・系統的なキャリア教育の在り方について－

講師：筑波大学 人間系　教授 藤田 晃之
　発表：キャリア教育推進に向けた取組

演習・協議：キャリア教育の視点から自校の教育活動を振り返る

〔受講者の感想〕

• 自分自身の教育活動に当てはめて考えることができました。将来、生徒が社会に出たときに、必要なことを取捨選択し、状況に応じた適切な行動を取ることができるように指導していくことが必要だと思いました。
• キャリア教育の視点を広げることができました。授業や行事、様々な場面でキャリア教育の視点を持って生徒と接することが大切だと分かりました。
• 自分の学校では、将来の目標が分からないという生徒が多くどうすればいいか困っていた。教師が、学校やキャリアの教育目標をはっきりさせて共有することで、キャリア教育の視点を取り入れた授業をするための方向性が見えると感じました。

〔研修の概要〕

講義：読み手に伝わる文章の基本

講師：神戸新聞社姫路本社 編集部長兼論説委員 田中 伸明

演習・協議：読み手・目的・主題が明確な文章

〔受講者の感想〕

• 学校外の専門家のお話を聞くことができる機会はなかなかないので、とても有意義であった。特に業務に密接に関係する内容であり、自分を振り返ることができた。
• 実際に文章を作成してみると、自分の表現力のなさを痛感した。毎日読んでいる新聞のひとつひとつの記事がこのように試行錯誤されてつくられた文章なのかと思うと、もっと時間をかけて読みたくなった。
• 文章のプロが心がけておられることを聴くことができてとても勉強になりました。自分でも正平調の書き出しを書いてみましたが、リズムよく読み手に興味を持ってもらえる書き出しとはどのようなものか悩ましかったです。実際の文章を読んで、なるほど、と納得できました。

８月28日（金）小学校及び特別支援学校（小学部）の教員を対象として、（小）算数科授業力向上講座を実施しました。
　
　〔研修の概要〕

８月19日（於：県立但馬長寿の郷）及び26日（於：県立教育研修所）にいじめ問題への対応講座を実施しました。
        

講義：いじめ問題に適切に対応するために
　　　・互いを認め合える集団づくり
　　　・児童生徒の内面の理解に基づく指導
講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために
　　　　　　・「いじめ未然防止プログラム」の活用

＜主な感想＞
○大変わかりやすい内容で、現場に持って帰れるところが多くありました
○「授業プラン」については初めて知ったのでぜひ活用していきたいです
○普段の環境づくりがいじめの未然防止のために必要だと感じました

８月27日（木）小・中学校及び特別支援学校（小学部・中学部）の教員を対象として、道徳科授業力向上講座Ⅰ・Ⅱを実施しました。
　
 〔研修の概要〕
  講　　　義：「対話」により深める授業づくり
              －指導と評価の工夫－
  発      表：読み物教材を活用した授業の構想
  演      習：

〔受講者の感想〕

○講義と実践発表から、「問い返し」の必要性とその質について考えることがで
  きた。評価の視点でもある「多面的•多角的」「自分との関わり」について深
  めるための「問い返し」を実践していきたい。

○様々な視点からの生徒の声をcatchして授業を進めたいと思った。

○今まで迷いながら授業を進めていたが、授業の構成や中心発問について明確に理
  解することができた。

演習・協議「技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミング演習」
　
（受講者の感想）
〇scrachなどでプログラムを組むのは初めてだったが、非常に面白かった。
〇なぜ今、プログラミング教育が必要か理解が深まった。
〇本日学んだフローチャートの考え方を明日からの指導で実践しようと感じた。

８月25日（火）小・中学校及び特別支援学校（小・中学部）の教員を対象者に、（小）外国語科授業力向上講座を実施しました。
 

    発      表：児童の伝え合う力を育む授業実践

    演　　　習：考えや気持ちなどを伝え合う力の基礎を育むための授業の在り方

                ・単元を見通した言語活動の充実

  ○教師がめざす子どもの姿をしっかりもって、授業を組み立てることの大切さが
　　分かった。

  ○他の教科でも共通したことだが、伝え合う力を育むためには、伝えたい気持ち
　　を育むことが大切だと思った。

　　　　　　　      －言葉による見方・考え方を働かせる言語活動の充実－

　　  発      　表：言語活動の充実をめざした授業実践

　  　演習・協議：主体的・対話的で深い学びを実現する授業の在り方

       　　　    　 －「書くこと」領域の授業づくりを通して－

〔受講者の感想〕

　　○子どもたちにどんな力をつけたいのかを明確にし、指導計画を作成し実践し
　　  ていくことが大切だと気づくことができた。

　　○コロナでどんな研修になるのか不安だったが、移動のルートなどを細かく考　　
　　　えてくださっておりとてもスムーズな進行のもと、いろいろなお話を聞くこ
　　　とができ、いい研修となった。

　　○書くことに対して苦手意識を持っている児童に、どんな手立てができるだろ　
　　  うという悩みがあったが、今日の講演や演習で学んだことがすぐに実践でき
　　　そうだと感じた。また、iPadを使っての演習も初めてで戸惑ったが、新鮮で
　　　楽しく交流できた。

８月12日に高等学校、特別支援学校の対象者に向けて、福祉科教育講座を実施しました。
　　
〔講座の概要〕
　講義：生徒の主体的な学びを実現する授業の工夫

　講師：帝京平成大学　教授　北川　明
　演習・協議：介護実習での体験をもとにした授業づくり

〔受講者の感想〕
　〇校種が違ったり、いろいろな教員経験年数の先生と意見交換をすることができ、
　　大変有意義な研修でした。

　〇生徒のできない部分を指導するのではなく、生徒の強みや特性、課題を考えて指
　　導することで、生徒の学習意欲が向上することを学びました。

　〇専門職を育成する立場として、キャリア形成の視点を重要視し、生徒を指導して
　　いくことの重要性を改めて感じました。

８月12日に高等学校の対象者に向けて、看護科教育講座を実施しました。
    
〔研修の概要〕
　講義：生徒の主体的な学びを実現する授業の工夫

　講師：帝京平成大学　教授　北川　明
　演習・協議：臨床実習での体験をもとにした授業づくり

〔受講者の感想〕
　〇講義に加えて、グループ協議で事例と併せて考えることができたので、今後の授

　　業作りに役立てたい。

　〇ケアリングを取り入れ、生徒を理解する姿勢の重要性を学ぶことができました。

　〇教員も生徒も、到達した姿がイメージできるような目標を挙げて、今後も授業

　　づくりの工夫をしていきたい。

　　　

〔講座の概要〕
　講　　　義　教育法規と教育課題
　　　　　　　　－本県が抱える教育課題－
　演習・協議　教育活動を支える教育法規Ⅱ

〔受講者の感想〕
〇危機対応など、変化の激しい教育現場において、法規の視点が大切だと感じた。

〇日頃からの風通しのよい職場づくりが様々な問題の未然防止に繋がると分かった。

〇法規などの勉強は難しいですが、知ることで発見できることが多いと実感できた。

　　講義・演習：主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業づくり

　　交流：生徒指導実践交流（班別）

　　　　　教科指導実践交流（班別） 

〔受講者の感想〕

　　○実際に新しい生活様式を踏まえた授業づくりについて実践交流し、今後の授
　　　業づくりについて具体的にイメージすることができた。

　　○生徒指導では、自分がまだ経験したことのない事例、それに対する実践・対
　　　応等を聞き、たいへん勉強になった。

　　○タブレットで写真を共有する方法はとても簡単で、低学年でも操作の仕方を　　
　　　覚えてすぐに使えそうでよかった。

　　○受付、昼食、演習において少し窮屈な印象を受けたが、３密の回避、アル
　　　コール消毒等、新型コロナウイルス感染症対策が十分に講じられていて、安
　　　心して受講することができた。

８月３日（月）・４日（火）に武庫川女子大学を会場とする高等学校中堅教諭等資質向上研修の集合研修は中止し、Web研修として実施します。

７月３日（金）「ⅢF1301 教員が授業で活用するICT講座」を実施しました。
定員の３倍近くの申込があったため、３回に分けて実施します。今回はその２回目です。
 
【講義】
ICT機器（実物投影機・電子黒板・タブレット端末等）の特性やその基本操作について

【演習・協議】学習指導の効果を高めるためのICT活用について
・「主体的・対話的で深い学び」を促すタブレット端末の活用
・オンラインやVODによる遠隔授業

【受講者の感想】
○ICTを用いると、新型コロナ感染症対策の下でも端末を介しての対話的な学びが可能であると感じた。
○ICTをどう活用できるかについて、自分の意見だけでなく班の人の意見を共有することができた。
○子どもの思考の可視化について、ICTを使った簡単な方法を知ることができた。

 

演習「ネットワークの仕組みと設定方法」
演習・協議「校内ネットワークの運用・管理と障害対応」

（受講者の感想）
〇ネットワークトラブル発生時、実践を通して、どこに問題があるかを知ることができた。
〇ネットワーク管理者との連携が重要であることがわかった。
〇校内のネットワークに関する情報の管理は大切であると思った。

 講義：ICT機器(実物投影機・電子黒板・タブレット端末等)の特性やその
 　　　基本操作について
 演習・協議：学習指導の効果を高めるためのICT活用について
　　　　　　・「主体的・対話的で深い学び」を促すタブレット端末の
　　　　　　　活用
　　　　　　・オンラインやVODによる遠隔授業
(受講者の感想)
〇技術革新がもたらす新しい教育の姿が見えてきました。
〇ICT機器に対する苦手意識を克服することができました。
〇ICT機器を使うと、今までの実践をより質の高いものにできると感じ
　ました。

平素は、当教育研修所の事業につきまして、御協力を賜りありがとうございます。

さて、標題のとおり、新型コロナウイルス感染拡大防止の観点から、３月16日(月)に予定しておりました、兵庫県立教育研修所研究発表会を中止させていただきます。

「令和２年度　兵庫県立教育研修所　会計年度任用職員　採用選考案内」について、応募受付を締め切りました。
申込者には、試験日時・会場等を記載した案内を郵送します。