研修の様子

〔研修の概要〕

実　　　習　学校と外部施設との連携について　
                 　　 ・外部施設の取組の現場から

講　　　義　学校教育における外部施設の活用について　
                 　　 ・外部施設と学校教育をつなぐ
                  　　　兵庫県立大学　自然・環境科学研究所　講師　鈴木　武

演習・協議　探究的な学習の過程における外部施設の活用について　

〔受講者の感想〕

• 生活単元学習で理科的な内容の深め方、授業の内容等について悩んでいました。外部施設を活用することで、これらがスムーズに進められることに改めて気付かされました。
• 今まで校外学習などで外部施設を見学することはありましたが、それ以外にも出前授業などで来て頂いたり、その施設の研究員の方や専門家の方に協力して頂いたりすることができると知り、児童の学習にとってよい機会を設けられると思いました。
• 外部講師の活用に関しては、少しハードルが高いものだと感じていたこともありましたが、有効に活用すれば非常に児童生徒にとって深い学びにつながるということがわかりました。

〔研修の概要〕

講　　　義　　ICTを活用した授業展開について

発　　　表　　家庭科の学習場面に応じた効果的なICTの活用

演習・協議　　１人１台端末環境下での家庭科の授業実践

〔受講者の感想〕

・高校や中学など異校種の教員の授業実践を聞いて非常に参考になりました。個別最適化や協働的な学習に焦点を当てて考えることで、様々な学習場面でICTを活用できることを感じました。その中で自分の分からないことに自分で気づくことができるということが印象に残りました。今後も学習場面に応じてICTを効果的に取り入れるように研修を重ねていきたいです。

・ICTの活用については、以前から意識的に活用していた部分はありましたが、今回異校種の先生方の話を聞き、参考になったものを積極的に取り入れていきたいと思いました。また、自校で活用しているツールを充分に使いきれていない部分もあるので、使い方や機能についてさらに学ぶ必要性を感じました。

・どのアプリやデバイスを使うと授業が効率的に行えるのか、生徒にとって学びたくなるのかを探していきたいと思いました。そして、ICTの活用方法だけではなく、家庭科という教科として生徒に何を学ばせたいのか、どのような力をつけさせたいのかを明確にして授業を作っていきたいです。

〔研修の概要〕

講　　　義　主体的・対話的で深い学びを実現する看護教育の在り方
　 　　　　　   －学習改善につながる妥当性・信頼性の高い評価方法の構築－　　　　　　

                      愛媛大学医学部附属病院　助教　内藤　知佐子

演　　　習　生徒の看護実践能力の向上に向けた評価の在り方について
　                      －看護実践能力を向上させるための自己評価について－

〔受講者の感想〕

• ルーブリック評価には、具体的で明確な表現が必要であることを改めて認識しました。実際に実習評価を行う際、曖昧になっている部分があることや、生徒が理解できない部分を残さないようにすることを学びました。
• ルーブリック評価を活用しきれていない部分もあったので、どのように活用していくべきかを再度学ぶことができました。また、今後ルーブリック評価を活用して、よりよい評価を行いたいです。
• 理解してもらいたい事を伝える授業になりがちなため、生徒の理解度と授業の効果を見極めながら授業を展開していきたいです。

〔研修の概要〕

講　　　義　ICTを活用した芸術科（書道）の授業実践について
　　　　　　　武庫川女子大学　准教授　平田　光彦　

演習・協議　生徒の主体的な学びを実現する芸術科（書道）の授業づくり

〔受講者の感想〕

• ICTを活用することでコミュニケーションを大切にしながら授業を進める方法を学んだので、生徒に還元できるように今まで行ってきた授業をさらに充実させていけるように考えていきたいです。
• 普段の生活から書道に関連するものを見つけるアンテナを張っておくことで、生徒に興味を持たせたり、おもしろいと思わせたりすることができる導入を考えたいです。
• 普段は書画カメラを使用していますが、プレゼンテーションソフトを使用した教材作成を体験したことで新しい授業展開が思い浮かびました。これからも色々と試してみたいと感じました。

〔研修の概要〕

講　義　　「指導と評価の一体化」の実現に向けて
　　　　　　・学習指導要領の改訂を踏まえた学習評価の改善
　　　　　　　　京都市立芸術大学　教授　飯田　真人

演　習　　観点別学習状況の評価
　　　　　　・妥当性・信頼性の高い評価規準の在り方
　　　　　　・指導と評価の計画

   （受講者の感想）

• 講義内容にあった通り、授業内容と目標と評価は結びつくものなので、評価に焦点を当てることで、授業を通して生徒に伝えたいことをしっかりと考えていきたいです。
• 本日の研修成果を生徒の実態に応じた授業を計画することや、指導方法の改善につなげたいと思います。
• 教員の主観で評価をつけていると誤解されやすい教科であることを再認識したため、今後より客観的な評価ができるように注意していきたいと思います。

〔研修の概要〕

講　　　義　商業科教員に期待すること

                     －商業教育の現状と課題－

発　　　表　専門学科における特色教育の取組

　　　　　　－高度専門職業人の育成を目指して－

講義・実習　コンピュータ会計と簿記教育

                      ・会計ソフトウェアの基本的な操作方法と活用

　　　　　　・ＣＢＴ検定試験への対応　　

〔受講者の感想〕

• 自分自身の知らないことが多数あったので、もっと学ぶ必要があると感じました。もっと外の世界を知り、学んだことを勤務校の教育活動に活かしたいです。
• ３年間を見通した高度専門職業人の育成を視野に入れた実践的な取組を勤務校でも展開していきたいと思いました。
• 生徒が「なぜ？」と考えることができる授業、自身のことを語ることができる取組を継続していきたいです。

〔研修の概要〕

講　　　義　　　「実習」の目標及びその内容と取扱いについて　
                 　　 　・目標を達成するための指導計画の作成

演　　　習　　　「実習」におけるGoogle Workspaceの活用
                 　　 　・実習安全指導の方法

　　　　　　　　・データの収集・整理・分析の方法

　　　　　　　　・レポートの作成・提出・採点の方法

〔受講者の感想〕

• Google Workspaceでできることが多くあると思いました。教科指導だけでなく、ホームルーム活動などで、生徒のタブレット活用に活かしていきたいです。
• データをどのように処理・活用していくのか、他のアプリケーションの使用方法や活用方法なども知る機会があれば、今後の研修にも参加したいと思いました。
• ICTを活用し、KYトレーニングの機会を増やし、安全指導に対する意識をさらに向上できるように取り組むことが必要だと感じました。

〔研修の概要〕

演　　　習　　　コミュニケーションと情報デザイン　
                 　　 　・効果的なコミュニケーションを行うための情報デザイン

演　　　習　　　データの活用
                 　　 　・情報通信ネットワークを介したデータの活用

〔受講者の感想〕

• 情報Iで学ぶ内容を理解することができた。工業情報数理でも取り入れて、生徒にあった授業をしていきたいです。
• 情報に関しての専門知識を身に付ける必要性を感じました。また、テキストマイニングやジャムボード、チャットなど様々なソフトを使いながら授業を展開できるようにしていきたいと思います。
• これからの社会を生き抜く力を生徒につけるため、今回の内容などを授業に取り入れていき、よりよい教育を実践していきたいと思います。

〔研修の概要〕

講　　　義　「介護過程」の授業づくりの在り方について
　　　　　　　　

演　　　習　「介護過程」のアセスメント方法について
　　　　　　　帝京科学大学　教授　柊崎　京子

〔受講者の感想〕

• 介護過程の授業を生徒に教えていますが、研修では、今まで自分が知っているアプローチとは異なる方法を学ぶことができ、大いに参考になりました。
• 教材研究の大切さを再確認しました。介護過程は、生徒によっては苦手にしている者もいます。教材によって、生徒の苦手意識を緩和できる可能性を感じました。今後も生徒と一緒に成長していきたいと思います。
• 書くことへの苦手意識を持つ生徒が文章を作りあげていく際には、必要に応じて、文章の枠組みであったり、定型文を提示したりしていくことが効果的であることを学びました。

〔研修の概要〕

講　　　義　生徒の課題解決能力を育む授業づくり　
                 　　 　鳴門教育大学大学院　教授　坂本　有芳

演　　　習　生徒の学びの質を高めるための授業の工夫　
                 　　 ・生徒の課題解決能力を育むための、学習評価を踏まえた授業プランの考察

〔受講者の感想〕

• 消費生活の分野は日々更新されていく内容が多いので、課題解決につながる生徒への伝え方について考えることができました。紹介していただいた教材を活用してみたいと思います。
• 消費者教育の導入として他校の先生と授業展開について協議したことが大変有意義でした。
• 他校では、消費生活分野の講師を招いて講義を行っていたり、分野に特化した小冊子を使用し苦手意識を取り除く工夫をされていたりしていたので、本校でも活用したいです。