研修の様子

※９月９日（金）　ⅢE1309　校務に役立つ表計算ソフト活用講座を実施しました。

〔研修の概要〕

演　習　　成績データを集計するための関数の利用
　　　　　　・COUNTIF関数を活用した個別データカウント
　　　　　　・SUMIF関数を活用した個別データ集計
　　　　　　・VLOOKUP関数を活用したデータ表示　　など

演　習　　成績処理など校務に役立つ機能
　　　　　　・グラフの作成と表現
　　　　　　・データの並べ替え、条件付き書式、Wordへの差し込み印刷
　　　　　　・クロス集計（ピボットテーブル）の基本操作と活用　　 など

〔受講者の感想〕

・悩みながらエクセルを使うより、手書きでやった方が速いと思い、今まで触ってこなかったですが、
　アンケート集計や成績処理等でどんどんエクセルを使いながらスキルを習得していきたいです。

・理解せずに使用していたことが恐ろしいなと感じました。この機会にしっかりと学べてよかったです。
　使わないと忘れるので、しっかり復習したいです。

・関数の触り方、作り方がわかったので業務改善につなげていきたい。今後ピポットテーブルが利活用を考えていきたい。

【講義】

国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力の育成に向けた指導と評価の充実

　　　　　　　　―「書くこと」領域の授業づくりー

　兵庫教育大学大学院　教授　吉川　芳則

【発表】

題材の設定、記述、推敲等を充実させる授業をめざして

　芦屋市立浜風小学校　教諭　藤中　寛子

【演習】

「書くこと」領域における授業の在り方

・書く内容の中心が明確になるよう文章を構成し、書き表し方を工夫する学習過程を重視した指導の工夫

（受講者の感想）

・吉川教授の講義を聞いて「書くこと」の指導において、自身で課題に感じていた点を改善するヒントをいただきました。最後の演習では、実際に子どもの視点で紹介文を書き、推敲し合う活動を通して、指導事項を精選する方法を学ぶことできました。

・「書くこと」の指導においては、なぜ児童が書くことが苦手なのか、課題は何なのかについて「書くこと」の学習過程に照らして考えてみると、記述前の題材の設定や取材、集材にあったことに気付きました。指導したいことやしなくてはいけないことはたくさんありますが、単元によって指導事項を絞りたいと思いました。また、評価についても、単元の節目で評価するということを実践していきたいです。

・子ども達と国語を学習するのは楽しいですが、自分の中で苦手意識がありました。今回、記述の段階において、相手意識や目的意識等を明確にしておくことがとても重要であることが分かりました。また、今回学んだ記述前の内容もよく考えて、それに見合った手立てを取り入れていきたいです。評価については、回数や観点を絞り、評価の在り方を探っていきたいと思いました。

※ⅢC1221・ⅢC1227・ⅢC1233・ⅢC1239・ⅢC1246の講座を合同で実施しました。

〔研修の概要〕

講　　　義　１人１台端末環境における、ICTの効果的な活用について

演　　　習　 ICTを授業にどう生かすか　
                 　　 ・学習場面に応じた効果的なICTの活用

〔受講者の感想〕

• 他教科のICTの活用方法を聞き、教科の特性によって、アプリケーションの活用方法が異なるのが興味深かったです。他教科の取組を参考にし、実践してみたいと思いました。
• これまでスクリーンに投影するというICTの活用方法しか実践していませんでした。今回の研修で学んだ様々なICTの活用方法を授業に取り入れ、生徒のより深い学びに活かしたいと思いました。
• 生徒にとってICTの活用が本当に必要かどうか見極め、ICTを活用するときには、最も有効なICTの活用方法を探りたいと思いました。

（研修の概要）

講　義

　一人ひとりの児童の数学的な見方・考え方の成長をめざす授業

　　神戸大学大学院　教授　岡部　恭幸

演習

　数学的に問題発見・解決する過程を重視した授業づくり

　・自分の考えを言葉や図を用いて表現させる指導の工夫

（受講者の感想）

・午前の講義では、児童のつまずきの原因が分かり、見方を与え、土俵に乗せるための手立てを考えなければならないと思いました。これまでの研究授業で、Ｃ（努力を要する）とされる児童に対する手立てを考えることはありましたが、児童の思考をここまで深く掘り下げて考えておらず、私自身も見方を変えるきっかけとなりました。午後の演習では、初めて使用する機能もあり大変便利に感じました。ICTを使いこなし分かりやすい授業づくりをしていきたいです。

・見方・考え方を育てていくために、その時だけの授業ではなく、小学校全学年を通して育成していくことが大切だと学びました。アタッチメントの重要性もよくわかりました。友だちと話し合うことで自分が変わるという経験を通して、見方・考え方が育つのだと学びました。今までの私の授業だと、算数が得意な児童しか手を挙げない授業になっていたと思います。図形の授業についての実践では、どのような授業にしていくかを他の先生方と交流することができてよかったです。今日の学びを今後に生かしていきたいと思います。

・「数学的な見方・考え方」という言葉は聞き馴染みがありましたが、実際どのような考え方や捉え方なのか曖昧だったと思います。今日の研修でそれが明確になっていったように感じます。そして、こういった見方・考え方はある発達段階だけではなく、幼い頃からつながっていることもわかりました。これからの授業において、「これを覚えておこう」といった知識だけではなく、考えることや答えまでの過程を大切にしていきたいと思いました。

〔研修の概要〕

講　　　義　生徒の言語知識・言語運用能力を測るために必要な基本的概念について　
                 　　 大阪大学　准教授　今尾　康裕

演　　　習　生徒の学習方略の改善につなげる英語科のテスト作成について考える　
                 　　 ・生徒の言語知識・言語運用能力を適正に評価し、生徒の学習方略の改善を図るテスト
                 　　 　作成を考える

〔受講者の感想〕

• テストの結果から自己の指導を振り返らなければならないと改めて感じました。生徒にどのような力を付けさせたいかということをより具体的に、かつ長期的な視点で考えたいと思いました。
• これまで観点別評価について迷うことがありましたが、今回の研修を通して実践的な評価の方法を多く知ることができました。自校でも実践していきたいと思います。
• 他校の先生方と評価の事例について共有し合い、自分の取組を改めて客観的に見直すことができ、有意義な一日でした。

【講義】

道徳科における「対話的な学び」を通して深い学びに迫る指導と評価

　　兵庫教育大学大学院　教授　谷田　増幸

【発表】

　ねらいに迫る道徳科授業

 【演習】

　「対話的な学び」を通して生き方について考えを深める指導と評価の在り方

（受講者の感想）

・道徳が教科となり、教科書や指導書を見ながら授業をすることが多く、自分なりに中心発問を考えたり授業を構成したりして、工夫することが必要だと思いました。道徳科の評価についても、子どもの学びを価値付け、一人一人に向き合いながら、子どもの考えを大切にしたいと思いました。

・道徳科の授業において、中心発問でしっかり時間を取らないといけないことは知っていましたが、中心発問以降の対話的によって考えが深まる授業展開の必要性を感じました。今日学んだことを生かし、教材をじっくり読み込み、子どもの心が揺すぶられるような道徳科の授業をめざしたいです。

〔研修の概要〕

講　　義　　「個」を大切にし、認め合える学級「集団」づくり

　　　　　　　奈良学園大学　准教授　岡野　由美子

演　　習　　二次的な不適応を未然に防ぐための生徒指導

　　　　　　　・通常の学級における「個別支援」と「集団指導」の工夫

〔受講者の感想〕

・読み書きについて、支援ツールがたくさんあることを知りました。線をひい

　たり、枠を当てたりすることは知っていましたが、もっと多岐にわたって紹

　介しているサイトなどがあると知り、活用したいと思いました。二次的な障

　害を防ぐために子どもたちの自己肯定感を高められるようにしていきたいで

　す。

・今日の講義を聞きながら、自分のクラスの子や今まで担任した子たちの顔が

　思い浮かびました。それぞれの個性や特性に合わせた支援をし、授業のUD化

　を行い、認め合える集団をつくりたいと思いました。さまざまな支援例や支

　援員さんとの連携についても聞くことができ勉強になりました。午後の演習

　では、具体的な事例に対する支援を考えたり他の先生方の考えを聞いたりす

　ることで自分の中の引き出しが増えたように感じました。

・叱るだけでなく、適切な行動を増やしていくという視点で支援したり事後対

　応したりすることを心がけたいです。また、できないことに目がいきがちに

　なったりここまでさせたいという思いが強くなったりしがちだけれど、子ど

　もの小さな変化を見逃さずほめたいです。同じ残り時間５分でも、早く、あ

　と５分！ではなく、あと５分あるよ、間に合うよとポジティブな声かけをし

　たいと思いました。

※8/26（金）ⅢE1302　中堅教員のためのＩＣＴ活用講座を実施しました。

〔研修の概要〕

講　　　義　ＩＣＴ機器（実物投影機・タブレット端末等）の特性やその基本操作

演　　　習　学習指導の効果を高めるためのＩＣＴ活用について
　　　　　　－ＩＣＴ機器（実物投影機・タブレット端末等）の特性を生かす－

講義・演習　効果的な教材の作成
　　　　　　・写真・動画の加工

講義・演習　教育の情報化の推進
　　　　　　・校内研修の進め方

〔受講者の感想〕

・機器を使うことが目的にならないようにしたい。また、学習効果があるかについて検証をする必要があると感じた。
・デジタルの良さ、アナログの良さ、それぞれの良いとこどりをした授業ができるようになりたい。
・授業力を高め、上手くＩＣＴを活用していきたい。

８月26日(金)　ⅢF1504　いじめ問題への対応講座を実施しました。　　
 　 

  
〔研修の概要〕

　　講義：いじめ問題に適切に対応するために
　　講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために

  
〔受講者の感想〕

• 「いじめ未然防止」を考えたとき、個人への関わりや対応がまず頭に浮かびますが、「学級への働きかけ」が非常に大事であることが秋光先生の講義を受け、強く印象に残っています。問題が起きた時や起きそうな時だけでなく、普段からの学級への関わり、働きかけが大事であると感じました。
• 今回の研修を通して、教師の働きかけの大切さに気づくことができました。普段意識して児童に働きかけていますが、その取り組みに意味があると実感できてよかったです。プログラムの演習は時期をみて、今の学級に実践してみたいと思えるプランが多くありました。ありがとうございました。

〔研修の概要〕

講　　　義　ICTを活用した芸術科（書道）の授業づくり　
　　　　　　　武庫川女子大学　准教授　平田　光彦

演習・協議　生徒の主体的な学びを実現する芸術科（書道）の授業づくり　
                 　　 ・学びの質や学習意欲を高める指導の工夫

〔受講者の感想〕

• 生徒への何気ない声かけを工夫することで生徒のモチベーションを上げたり、興味・関心を持たせたりすることができるということを体験的に学ぶことができました。
• 範書の方法ひとつとっても、生徒への見せ方や声のかけ方がさまざまでとても参考になりました。
• 研修を終えて教員には想像力が必要だと感じました。生徒の特性や、生徒に付けさせたい力などをこれまで以上に意識して、明確な目標をもって授業に取り組みたいと思いました。