研修の様子

[研修の概要]

講義　「学ぶ楽しさを実現するためのＩＣＴ活用」　香川大学教授　坂井聡

演習　個別の課題に応じた教材コンテンツの作成（アシストガイドを使って）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　香川大学教授　坂井聡

協議　各校の実践について

[受講者の感想]

・ICTの活用が生活の質を高める支援の一つとして有用であることを学びました。

・課題の細分化によりやるべきことが具体化にイメージできました。

・演習で学んだアシストガイドを学校でも紹介して、実践していきたいです。

 〔研修の概要〕

講義・演習　ビジネス探究科における商業教育
　　　　　　　－商業教育の専門性向上と充実を目指した取組－

公 開 授 業　ビジネス探究科における課題研究
　　　　　　　－主体的・対話的で深い学びの推進－

講義・演習　課題研究や総合的な探究の時間の充実を目指して
　　　　　　　－各校における取組に学ぶ－

 　　　　、

〔受講者の感想〕

• 小野高校での課題研究の内容や、仕掛け、下準備などを説明していただいて大変勉強になりました。
• 授業だけではなく、行事や他の授業との連携など商業科にとどまらず、学校全体を見通して仕掛けを考えたいと思いました。
• 小野高校の課題研究のレベルの高さに驚きました。生徒が主体的にグループで話し合い、意見を深めていました。内容については、理由や根拠が明確に示され、とても説得力がありました。

〔研修の概要〕

講　　　義　新しい時代に求められる能力をはぐくむための探究学習とは

演　　　習　探究学習をデザインする

　　　　　　　大阪大学　教授　佐藤　浩章

〔受講者の感想〕

• 探究の効果的な指導についてよくわからないまま、手探りで実施してきたところがありました。探究活動を指導するためには、まず自分自身が探究していなければならないということを実感できたことが、今日の研修の大きな成果だと思います。
• 学校としてこれまでの探究活動の成果の蓄積が進んできたので、来年度からは過去の活動のまとめを生かして活動を進めるだけでなく、過去の活動に関連する研究論文にも触れる機会を設けるなど、様々な先行研究の享受を意識した活動も導入していきたいです。

〔研修の概要〕

演　　　　習　　プログラムの考え方や読み解き方
　　　　　　　　・アルゴリズムの表現
　　　　　　　　・制御構造
演　　　　習　　問題解決のためのプログラミング
　　　　　　　　・事象のモデル化
　　　　　　　　・アルゴリズムによる効率の違い
　　　　　　　　・シミュレーションの実践

〔受講者の感想〕

・アルゴリズムの実習に多くの時間を費やしていましたが、実際にコーディングを取り入れた実習を今後は、増やしていきたいです。基本的な内容を生徒に伝えて、あとは生徒が自由にコーディングを行い共有する授業を展開していきたいと思いました。

・以前、COBOLやJavaの指導をしていましたが、穴埋めをする程度でした。自ら作ることが少なかったので、１から考えることがいかに難しいかを実感しました。

・いくつかの例題を基に実習を行いましたが、授業で活用できる題材を見つけていきたいです。生徒がコーディングできそうな題材を提供することが重要だと感じました。

〔研修の概要〕

講　　　義　社会的な見方・考え方を働かせる授業づくり　
                 　　 ー「地理総合」の授業におけるGISの効果的な活用ー　
                 　　 　　奈良大学　教授　酒井　高正

演　　　習　社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせる授業づくり　
                 　　 ー「地理総合」における思考力、判断力、表現力等の育成ー

〔受講者の感想〕

• JSTATや地理院地図の活用方法をもっと積極的に学んでいきたいです。また、BYODに対応した授業を行うにあたり、50分の授業時間で生徒が余裕をもってGISを利用するにはどうしたらよいかについて、考えていきたいと思いました。
• 便利なGISの活用方法を学ぶことができたため、それを活かして生徒の理解が深まるような、効果的な授業プランを考えたいです。
• 現在実施している地理総合の授業案を、他の先生からアドバイスをいただいて練り直すことができ、非常に勉強になりました。