2024年7月の記事一覧

〔研修の概要〕

講　　　義　書道の創造的な活動における指導と評価の一体化　
                 　　 神戸松蔭女子学院大学　教授　小出水　博　

演習・協議　妥当性・信頼性の高い学習評価のための工夫　
                 　　 －創造的な活動における適切な評価をめざして－　

〔受講者の感想〕

• 生徒が感じたことを効果的にアウトプットさせる技法を引き続き考えていきたいと思います。　　
• 本日学んだ、生徒に愛着をもって使ってもらえるような作品の制作を授業に取り入れたいと思います。　　
• 臨書の評価方法について、多くのことを学ぶことができました。学んだ評価方法を今後に生かしていきたいと思います。　

〔研修の概要〕

講　　　義　生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と関わる力を育成する音楽の指導方法　
                 　　元大阪音楽大学　教授　園田　葉子　

演習・協議　主体的・協働的に音楽の幅広い活動に取り組む態度を養う音楽科授業づくりの工夫　

〔受講者の感想〕

• 視覚支援などの教材作りは時間がかかり大変ですが、可能な限り児童生徒にわかりやすく伝えるために、努力したいと思います。
• 生徒児童が興味や関心をもって音楽に取り組めるよう、自分自身も色々な音楽を楽しんで共有していきたいと思います。
• リズム学習において音符の種類や長さを楽しく学ぶ方法について、受講された先生方のアイディアをいただく良い機会になりました。日頃の授業に活かしていきたいと思います。

〔研修の概要〕

講　　　義　諸課題を主体的に受け止めて解決を図るミドルリーダーをめざして　
                 　　 －ミドルリーダーとしての実践力・応用力を高めるために－
                 　　 愛媛大学大学院　教授　露口　健司

演習・協議　学校組織を活性化するミドルリーダーの具体的な取組　

〔受講者の感想〕

• 自分自身は仕事を「抱え込む」傾向があったため、周囲を「巻き込む」ことの重要性を学びました。　
• 明日から学校で生かせる実践的な研修内容でした。また、リーダーとしての心構えなどを考えることができました。　
• それぞれの学校で中堅として仕事をされている方と情報共有でき、有意義な機会となりました。　　

講義：学校における危機管理と危機対応 －学校事故等の事例から－ 

尼崎駅前法律事務所　弁護士　曽我 智史 氏

演習：学校内外における事故等への対応

・自校の危機の予測

・教職員による学校安全のための適切な対応

・児童生徒が事故や被害にあわないために

〔受講者の感想〕

・裁判の事例やグループ協議での具体例を踏まえて自分の指導上の危機管理及び対応について、生徒個別の実態把握の重要性と記録することの大切さ痛感しました。部活動の指導では、他学部との連携も重要となるため、改めてこれからの指導について考えることができました。

・どのような場合においても、危機を想定して共有し、シミュレーションを行って、いざという場面に備えておくことが大切だと思いました。また、振り返りを行い、より実情に即した対応ができるよう見直しが必要だと思いました。危機を予測して児童生徒に対する具体的な手立てを考えていきたいです。

・自分自身が実践していくだけでなく、組織として動くことができるよう体制をつくることや職員の危機意識を高められるよう発信していこうと思いました。安全配慮義務を怠らないことは、私たちを法的に守ってくれることはもちろん、生徒全員が安心して暮らす上でも大切なことだと思うのですぐにでも実践していきたいです。

【講義】豊かなスポーツライフを実現する資質・能力を育成する授業づくり
　　　　－課題を見付け、その解決に向けた学習過程－
　　　　　　　　　　　　　　　　兵庫教育大学大学院　　教授　筒井　茂喜

【発表】発達の段階を踏まえ、系統性を意識した「ボール運動系」領域の授業実践
　　　　　　　　　　　　　　　　　丹波市立青垣中学校　　主幹教諭　大槻　武志

【実習・協議】

　児童生徒が、自己やチームの課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫するための授業づくり

＜受講者の感想＞

・ゴール型のゲームでは、戦術をどのように教えるかが重要だと感じました。自分自身、戦術と作戦を混同していた部分があったので、本日の研修で整理することができました。ボール運動領域における戦術的知識を踏まえて子ども達にどうすれば戦術的気付きを与えることができるのか、促すことができるのかを考えて今後の実践につなげたいです。

・体育科の授業づくりにおいて、子ども達が思考する場面は大切にしてきたつもりでしたが、今日の講義からボール運動領域における戦術的な気付きによる作戦の大切さをより明確に理解することができました。単元計画の段階での思考場面の設定に加えて、授業において子ども達に思考する習慣を身に付けさせていくことが大切だと実技を通して実感することができました。

・今回の研修で学んだ「戦術的気付きを促す学習」をどのように評価につなげることができるのか、今日の学びを生かして、今後しっかりと考えていきたいです。

（研修の概要）

講　　　義　　コンプライアンスを意識した学校経営　　

演習・協議　　教育法規から学ぶ危機管理①

講　　　義　　法規に基づく危機対応 　
　　　　　　　　ひめじ城下町法律事務所　弁護士　竹内　彰

演習・協議　　教育法規から学ぶ危機管理②

（受講者の感想）

• コンプライアンスを遵守することが、教育活動の円滑な実施につながると学ぶことができました。
• 法的義務を踏まえた上で、生徒や保護者に寄り添った対応をしていくことが大切だと 思います。
• 学校経営においてコンプライアンスを意識することが、「信頼される学校づくり」や「学校のウェルビーイングの実現」に繋がると納得できました。今後、勤務校で実践していこうと思います。

〔研修の概要〕

講　　　義　「読むこと」の授業を問い直す　
                 　　 －いま求められている「読むこと」の授業とは－　
講　　　師　岡山大学　教授　宮本　浩治

演習・協議　生徒が主体的に古典を読み深めるための授業づくり
　　 　　　　 ・言語活動の充実

〔受講者の感想〕

• 古文の授業は現代語訳を中心に据えてしまいがちなので、今日の研修で学んだことを活かして、言語活動を取り入れた楽しい授業へ改善していきたいです。
• 教員が説明する時間が長くなり、生徒が主体的に読む時間が不足していた気がします。問いを工夫して生徒に委ねる時間を設けたいと思いました。
• 授業を作る際に、前提となる知識・技能はどのようなものか、何を学ばせたいのか、時間的に無理がないか等の話し合いを通して、授業づくりの観点の視野がひらけました。

（研修の概要）

講　義

考える楽しさを創る「特別の教科　道徳」の授業をめざして

―対話的な学びを通して児童生徒が感銘を受けるとは―

兵庫教育大学大学院　谷田　増幸　教授

発表・協議

考える楽しさを創る「特別の教科　道徳」の授業実践

加古川市立野口小学校　大門　裕　教諭

演習

「特別の教科　道徳」における授業改善につながる評価の在り方

（受講者の感想）

・講義では具体的に小・中学校の教材を用いて授業の組み立て方を学ぶことができた。特に、中心発問を設定するにあたり、どのように教材分析に向き合えばよいかについて学ぶことができた。子どもたちと共に考え、対話し、学べる学習集団を創っていきたい。また、互いの声を聞き合えるような学級づくりも大切にしたい。

・道徳授業で心がけていることは「中心発問でしっかり話し合いをさせること」「ねらいに迫る補助発問を効果的に入れていくこと」だ。今後は、深まりのある授業をめざして、さらに問い返しや補助発問を吟味し、子どもたちと楽しく道徳授業ができるようにしたい。また、評価の在り方についても、子どものワークシートだけでなく、授業中の姿や発言等から多面的に子どものよさや学習状況を把握していきたい。

・講義を経て、教材との対話・自分との対話・子どもとの対話・子ども同士の対話等様々な対話の仕方があることを学んだ。また、個人内評価については、価値の押し付けや一面的な見取りに陥ることなく、根拠を基に、認め励ます姿勢を大切にしていきたい。今日の学びを実践していきたい。

（研修の概要）

講義・演習　Google Workspaceの各アプリケーションの効果的な使い方
発　　　表　児童生徒によるGoogle Workspaceの授業での活用
　　　　　　　たつの市立龍野東中学校
　　　　　　　　教頭　杉山　誠人先生
演　　　習　単元を通した児童生徒の学びを深める活用
　　　　　　　・アプリケーション連携

（受講者の感想）
・知らないことがたくさんありました。新しくなったFigJam使うのが楽しみです。２学期でどう使ったらいいのか考えることもできてよかったです。様々な学校種の方と過ごせて刺激になりました。

・クラウドサービスを利用することで、生徒一人一人の意見を吸い上げることができるだけでなく、意見をクラス全員に情報を共有するができる。生徒が様々な意見に触れうことで、多角的な考えや視野に立って物事を判断することにつながると感じました。

（研修の概要）

講義・演習　地域の災害特性等を踏まえた防災教育

　　　　　　　・ハザードマップから災害特性等を理解する

　　　　　　　・児童生徒が身に付ける知識や技能について考える

演習　　　　学校組織の実践力を高める避難訓練

　　　　　　　－地域、専門機関等との連携を通して－

                                                          佐用町立南光小学校　教諭　䕃山　康彦

演習　　　　児童生徒が災害から自らの生命を守るため主体的に判断して実践する力の育成

　　　　　　　・副読本等の効果的な活用

　　　　　　　　　　　　　　　　三田市立つつじが丘小学校　教諭　杉森　美香

（受講者の感想）

・今日の研修でクロスロードを初めて体験しました。正解のない問題に「イエス」か「ノー」か答え、理由を説明することにより、主体的に考え、表現する力を養えるとともに、他者の意見を聴き自分の考えを振り返ったり、深めたりするきっかけになると感じたので、是非、学校に持ち帰って共有したいです。

・避難訓練をしたとしても、これまでは一時避難までの訓練だったので、その後の対応についても全職員で対応のシミュレーションが必要であると強く感じました。防災マニュアルの周知が進まずに困っていましたが、役割ごとの個別のマニュアル作りが大変参考になりました。

・防災学習はしているが各々の実践になってしまっているので、学校全体として系統立てて学習できるように年間指導計画を立てたいと思いました。また、教科学習と関連付けて防災学習をするという視点も、今までになかった視点なので学校全体で共有したいと思いました。

（研修の概要）

演　習　情報デザイン
　　　　　・情報をデザインすることの意味
　　　　　・デザインの一連の流れ（プロトタイプの作成）
演　習　情報通信ネットワークの仕組みと情報セキュリティ
　　　　　・実機を使ったネットワーク構築
　　　　　・パケット通信の流れ
　　　　　・通信の暗号化（暗号化の仕組み、無線LANの暗号化技術）

（受講者の感想）
・IPアドレスやデフォルトゲートウェイなど、言葉は知っていても、どの用語がどの部分までネットワーク構成にかかわってるかが曖昧だったが、学校のネットワークをイメージしながらパケットトレーサーを使うことで、段階的によく理解できました。

・今回の研修で学んだことを生かして、生徒の資質能力をより高める実習を行っていきたいです。

（研修の概要）

講　　　義　授業における先端技術の活用
演　　　習　ドローンの活用
　　　　　　　・ドローンの操作方法
　　　　　　　・ドローンプログラミング
演習・協議　STEAM教育における先端技術の活用

（受講者の感想）
・生徒も実際動くものにプログラミングすることで、興味をもつと感じました。ドローンに興味を持つことでプログラミングの基礎を学ぶことができると感じました。

・新しい技術は勝手に難しいと思い込んでいました。生徒が意欲的に学習するためには、自分自身も楽しいと思える教材を使って、授業改善を行っていきたいと思いました。

（研修の概要）

講　　　義　授業における先端技術の活用
演　　　習　３Ｄプリンタの活用
　　　　　　　・３Ｄデータ編集ソフトの操作方法
　　　　　　　・３ＤＣＡＤの操作方法
　　　　　　　・３Ｄプリンタの操作方法
演習・協議　STEAM教育における先端技術の活用

（受講者の感想）

・立体の構図の作成や３Dプリンタを使用した立体物の作成をしてみると、上手くいかないことも何度かありました。そこから創意工夫を行い、改善策を考え、その中で楽しさを実感しました。トライ＆エラーを繰り返し、より良くなるように考えることが学びにつながると思うので、今日の演習は今後の指導のための大きな学びとなりました。

・３Dプリンタを現在使用している課題研究の授業だけでなく、イメージを形にして伝えることや、サンプルを作成させることなどを他の授業でも行っていきたいです。

 （研修の概要）

講義・演習　クラウドサービスの授業での活用

演　　　習　Office365の各アプリケーションの使い方

演　　　習　Office365を活用した学習場面づくり
　　　　　　・授業の中での効果的なアプリケーションの活用

（受講者の感想）
・これまでアナログに頼っていた部分を一部でもデジタル化することで、時間短縮につながるだけでなく生徒の協働学習の質も高くなることを実感しました。複線型の授業を意識して、生徒たちが学ぶことが楽しいと感じられる授業実践をしたいです。

・自分自身がこれまでにワークシートやノートを使って行ってきた授業実践の中に、クラウドサービスをうまく取り入れることができれば、学習が得意な生徒・苦手な生徒、両者にとって良い学びを提供できるのではないかと思いました。

・今の自分の授業を振り返ると教員側の作業が多くなっており、「生徒の活動をどれだけ取り入れられているか？」と反省する機会となりました。教科の特性もあるので、デジタルに特化してしまうのではなく、アナログという側面の必要性についてもあらためて考え、ハイブリッドな授業実現をめざしたいと思います。