研修の様子

講　義

       国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力の育成に向けた「読むこと」の指導と評価

　　　　岡山大学　　准教授　　宮本　浩治　　

発　表

　　学習過程を明確にした授業実践

　　　　小野市立小野南中学校     教諭　 友定　美紀

演　習

　　「説明的な文章」における授業の在り方

       ・目的や意図に応じ、複数の情報を整理しながら適切な情報を得て、それらを用いて内容を

           まとめる学習過程の工夫

（受講者の感想）

・宮本先生の講義を受けて、語り直させることをより丁寧に行っていこうと思いました。評価の在り方については、授業の中で生徒と作り上げて良いという話が目から鱗だったので、今後、研修を重ねていきたいです。

 ・自分がいかに浅い授業を展開しているかがよく分かりました。生徒がこれからの社会を生きていくために必要なことは、「教科書を理解すること」ではなく、「教科書に書かれていることをいかに活用していくか」であることに改めて気付きました。登場人物の立場や心情を読み取ることから、文章全体を読み取っていくこと、また、場面の必要性などを考えさせることによって、対人関係や自分自身の意見を構成させていくことができることが分かりました。今後このような活動で生徒を育てたいと思います。

講　義

音や音楽、音楽文化と豊かに関わる資質・能力の育成をめざして

　－指導と評価の一体化に向けた音楽科の授業づくり－

　大阪教育大学　准教授　兼平　佳枝　

発　表

音楽的な見方・考え方を働かせる授業実践

　高砂市立竜山中学校　主幹教諭　三﨑　靖子

演　習

　知覚したことと感受したことを支えとして、表したい音楽について考えさせる指導の工夫

(受講者の感想)

・講義では、子どもの視点に立って、共通事項と指導事項を関連させながら、指導することの大切さと難しさを再認識することができました。授業では、指導事項を焦点化し、子どもたちの思考の幅を広げていくために、音楽的な見方・考え方を働かせる授業づくりをめざしたいです。

・授業では、本時の目標に迫る指導事項を意図的に散りばめることや、それを知覚・感受させる活動を大切にしたいと思った。あれもこれもと欲張らず、指導事項を焦点化し、子どもの気付きを大切に「できた、わかった」という場面を設定した授業計画を立てるようにしたいです。

〔研修の概要〕
講　義
　データサイエンスとは
　　−高等学校で求められるデータサイエンスとは−

演　習
　データの収集・整理
　　・データの種類
　　・データの集計方法

演　習
　データを活用した問題の発見・予測
　　・分析結果から読み解く問題の発見・予測

〔受講者の感想〕

・実際に演習を通じてやっていくと楽しみながら実践できそうだと感じました。本日学んだことをより生徒が主体的な学びにつながる形で授業をしていきたいと思います。
・生徒がイメージしやすい教材データを集める方法について考えることができました。

演　習
　Office365のアプリケーションの使い方
　　・音声入力・検索（画像検索）
　　・Whiteboard、Excel等による協働学習

演　習
　Teamsの使い方
　　・資料の配布・回収
　　・Formsによる小テストの実施（解答の回収、集計）

演　習
　Office365を活用した学習場面づくり

〔受講者の感想〕

 ・Office365内のクラウドアプリを少しであるが使いこなせるようになりました。これまではWord、Excel、Power Point、Teamsは使っていましたが、Whitebord、Formsといった新しいソフトの使い方を学べました。Formsはアンケート調査に活用できるため指導の幅が広くなると感じました。研修を受講して習得した知識と技術を３学期の授業内（特に探究的な学習）において活用していきたいです。

・Whiteboardは保健の授業でのグループディスカッションで意見が出にくい場合には効果的であると感じました。意見のグルーピングなどもスムーズに行うことができることが理解できました。Teamsの課題機能も効果的に使えば、評価を示すこともできる上に、評価基準も提示して課題に取り組むことができて、教員・生徒ともに負担を減らすことができるようになると感じました。

・授業や校務分掌の様々な場面で利活用したいと思いました。実際に自分の手を動かすことで、本や動画では得られない学びがありました。

演　習
　Office365のアプリケーションの使い方
　　・音声入力・検索（画像検索）
　　・Whiteboard、Excel等による協働学習

演　習
　Teamsの使い方
　　・資料の配布・回収
　　・Formsによる小テストの実施（解答の回収、集計）

演　習
　Office365を活用した学習場面づくり

〔受講者の感想〕
・PowerPointを主に授業や行事で使用していました。今回、Teamsを用いることで、幅が広がり、今後活用の仕方などを模索していきたいと思いました。
・現在、職員朝礼の連絡・情報の共有、職員会議の議題、資料の共有においてTeamsを活用しています。これまで情報担当者等に依頼、質問することが多く、十分に活用できませんでした。今回の研修の中でチームの作成方法、課題の共有方法に触れ、今後、積極的に活用していこうと感じました。
・Google ClassroomやMicrosoft Teams、授業支援クラウドなど類似したコンテンツ部分も多いので、校務での活用だけでなく、授業での活用をもっと進めていきたいと感じました。

　講　義　　

　　　特別支援教育の視点を生かした学級経営

　　　　　桃山学院教育大学 教授　松久眞実　

　演習・協議

　　　個に応じた指導と集団への指導の実践

　講　義

　　　発達と愛着に課題を抱える子どもたちへの支援の実際

　　　　　桃山学院教育大学 教授　松久眞実

（受講者の感想）

　　・刺激を減らして静の時間を作りたいと思いました。

　　・全日制普通科に勤務していますが、特別支援教育の視点が大変有効であると感じ

           ました。

　　・なぜ子供達が問題行動を起こすのかを少し理解することができました。

　　・視覚的支援と聴覚的支援で有効な方法をたくさん知ることができました。　

〔研修の概要〕

講義・演習
　情報通信ネットワークの仕組みと情報セキュリティ
　　・ネットワーク構築（メールサーバ）
　　・パケット通信の流れ（演習では「パケットトレーサー」を使用）
　　・通信の暗号化（暗号化の仕組み、無線LANの暗号化技術）
講義・演習　
　情報デザイン
　　・情報をデザインすることの意味
　　・デザインの一連の流れ（プロトタイプの作成）

〔受講者の感想〕
・今まで何となく、言葉を知っていたことが、本日の演習を通してより理解深めることができました。

・今までは漠然とパワーポイントを利用して情報デザインの実習を行っていました。Canvaを活用することで、簡単に情報デザインの流れをつかめることができ、情報デザインの授業時間を見直すことも可能だなと感じました。そうすることで、他の単元の充実にも繋がっていくと考えました。また、教科書の内容を盲信せず、最新の情報も得ながら、教材を使い、ねらいの本質に迫るようにしたいと思いました。

（研修の概要）

発　表

   表、式、グラフを相互に関連付けて考察し表現した授業実践

　   洲本市立青雲中学校     主幹教諭　太田　博文

演　習

　数学的に考える資質・能力を育むための指導法の工夫

　   ー数学的活動を通した主体的・対話的で深い学びー

 （受講者の感想）

・太田先生の発表を拝見して、資料の提示の仕方が絶妙で大変勉強になりました。自分自身も子ども達が日常生活と絡めた課題を考えさせる時に、資料の提示量とそのタイミングに課題を感じていたので、今回の発表を参考に考えていきたいです。

・「数学で学んだことを日常生活でどう生かすか」の大切さを改めて感じました。生活場面をイメージさせる時間や生徒自身が考える時間を十分に確保して授業を展開していきたいと感じました。他の先生方の授業案を聞き、同じ題材でもこんなにも指導方法があるのかと驚きました。

（研修の概要）

講　義

    対話を通して深い学びをめざす指導と評価

　　兵庫教育大学大学院　教授　谷田　増幸

発表

　深い学びをめざす道徳科の授業実践

       姫路市立山陽中学校  教諭　河野　雄司

演習

　深い学びをめざす授業づくりと指導の改善につながる評価

（受講者の感想）

 ・谷田先生の講義を受けて、次回の道徳の授業が待ちきれなくなりました。子どもがどんな考えを持つのかについて可能な限り想像しておくことの大切さを感じました。道徳科の授業では、絶対的な深さがあるというよりも、より深い授業を目指すことを意識して、子どもと共に授業を楽しみたいです。

・道徳科の授業では受容と問い返しが大事であることが分かりました。受容の仕方も声かけや間の取り方を工夫するだけで、子どもたち同士の対話につながるチャンスを作れると感じました。

 ・演習では教材分析を行い、じっくり考えることができました。教材と向き合う楽しさも味わえたので、この気持ちを子どもたちにも感じてもらえるように日々取り組んでいきたいと思います。河野先生の実践を見て、子どもたちとの対話の中から、考えを導き引き出す姿勢を真似したいと感じました。

 ・道徳科の授業について、新たな学びを得るとともに、再確認ができ有意義でした。特に、範読の大切さを改めて感じました。中心発問も先生によって少しずつ違い、考えさせられました。発問次第で子どもたちの意見が変わってくる、つまり、ねらいに迫れるのかが左右されるので、中心発問はとても大切で何度も熟考する必要があると感じました。

〔研修の概要〕

講義・演習
　情報通信ネットワークの仕組みと情報セキュリティ
　　・ネットワーク構築（メールサーバ）
　　・パケット通信の流れ（演習では「パケットトレーサー」を使用）
　　・通信の暗号化（暗号化の仕組み、無線LANの暗号化技術）
講義・演習　
　情報デザイン
　　・情報をデザインすることの意味
　　・デザインの一連の流れ（プロトタイプの作成）

〔受講者の感想〕
・情報通信ネットワークのところは教科書を活用したりスライドを見せて説明したりしているだけで、データの動き等については生徒自身にイメージしてもらうことも多くありました。今回学んだ教材を用いればパケットやデータの動きがとても分かりやすく、コンピュータがどのように通信しているのかが生徒にも伝わりやすいのではないかと思いました。実際に授業で操作するにはもうちょっと教員側の準備が必要だと感じているので、自身で触ってみたいと思いました。生徒の実態に合わせて利用する教材等も今後どんどん検討していきたいです。
・生徒の気持ちになり、取り組むことができました。アプリケーションの特性についても知りつつ、根本的な本質の理解を深めていきたいです。