9月9日(金)　ⅢC1234（高）理科教育講座

〔研修の概要〕

講　　　義　「探究の過程」を踏まえた学習活動を行うための授業づくり
                  　　－観察、実験の授業を通じて科学的に探究する資質・能力の育成－
                  　　　上越教育大学　名誉教授　小林　辰至

演　　　習　 理科の見方・考え方を働かせる授業づくり
                  　　・「理科の見方・考え方」を働かせて問題解決に向けた授業プランを考える

〔受講者の感想〕

• 作業仮説、説明仮説など今まで知らなかった理科教育に関する概念について学ぶことができました。班別協議をする中で新たな発見が多くあり、授業で実践していきたいと感じました。
• 講義の中で、指導要領の解釈や課題の設定方法など、初めて得られた知識が多く、非常に参考になりました。今後、論文や書籍を読んでさらに深めていきたいと思います。演習では、課題を洗い出した上で、講義で学んだ仮説の立て方や理科の見方・考え方を生かして、指導案の作成をすることができました。
• 探究の授業以外に、普段の授業でも探究の考え方をかなりの程度生かすことができると感じました。これまでの授業では、「なぜそのような結果になるのか」という部分にこだわって授業を組み立ててきましたが、今回の研修をきっかけに、探究の過程、理科の見方・考え方の視点を取り入れ、今後の教育活動に取り組んでいきたいと思います。