研修の様子

〔研修の概要〕

講　　　義　主体的・対話的で深い学びを実現する看護科教育
　　　　　　　ーICTを活用した基礎看護教育の充実ー
                         　愛媛大学医学部附属病院　助教　内藤　知佐子　

演習・協議　生徒の看護実践能力の向上に向けた授業づくり
　　　　　　　・指導と評価の一体化を踏まえた指導　
                         　

 〔受講者の感想〕

• 講義を聞いて、思考を言語化して伝えなければ、生徒はどのように知識を活用すれば良いかを理解できないことが分かりました。伝える内容を分かりやすく丁寧に言語化していく必要性があると感じました。
• 講義を聞いて、生徒たちに考えさせる仕掛けづくりが本当に大切だと感じました。また、他の先生の実践をお聞きして、自分の授業の改善点を見つける事が出来ました。指導と評価の一体化をどのように達成するか、という問題についてはなかなか答えが出ませんが、考え続けていきたいと思います。
• ICTを活用した授業展開や患者に対する「迅速評価」および対応の演習DVDの活用等、授業の展開方法を指導と評価の一体化を踏まえて実践していきたいと思います。
   

〔研修の概要〕

演　　　習　コミュニケーションと情報デザイン
                 　　 ・効果的なコミュニケーションを行うための情報デザイン

演　　　習　データの活用
                 　　 ・情報通信ネットワークを介したデータの活用　　　　 

〔受講者の感想〕

• 情報を伝える際の情報量や、その情報の意味を生徒が理解できる伝え方を意識して、今後の授業・実習に臨もうと思いました。
• 研修を通して、情報Ⅰの代替としての工業情報数理の役割についての理解が深まりました。情報デザインや、データの活用など、今まで取り組んだことのない内容に触れることができ、より一層勉強が必要だと改めて認識することができる良い機会となりました。
• 受講して感じたのは私自身の勉強不足です。今年度から工業情報数理が加わりましたが、担当科目でないため全く勉強していませんでした。今回の受講をきっかけに、この科目についても勉強を進めたいと思いました。

〔研修の概要〕

講　　　義　問いから始まる授業づくり
　　　　　　　ー個別最適な学び、協働的な学びー
                         広島大学　教授　鈴木　明子　

演習・協議　生徒の学びの質を高めるための授業の工夫
　　　　　　　・生活の営みに係る見方・考え方を働かせた実践的・体験的な授業プランの考察　
                         広島大学　教授　鈴木　明子

 〔受講者の感想〕

• 講義「問いから始まる授業づくり」では、生徒自身の生活と授業内容をできる限り結びつけ、目の前の生徒の実態に即した本質的な問いを立てることの重要性を知ることができました。
• 年間指導計画を考えるにあたり、育成すべき資質・能力を踏まえた題材を設定し、個別的な事実・知識・情報を相互に関連付けたり、学習内容を精選したりすることの大切さが分かりました。
• 家庭科が担わなければならないことは何なのかを深く考えるだけでなく、生徒に身につけさせたい資質・能力を常に考えて、授業づくりをしなければならないと思いました。

〔研修の概要〕

講　　　義　ICTを活用した授業展開について　

発　　　表　実践事例報告　
                 　　 ・家庭科の学習場面に応じた効果的なICTの活用

演習・協議　１人１台端末環境下での家庭科の授業実践　
　　　　　　　・１人１台端末を、主体的・対話的で深い学びにつなげるために

〔受講者の感想〕

• 児童生徒の学習の理解を深めるためにICTを効果的に取り入れていきたい。
• ICTの具体的な活用方法を知ることができ、実際の授業場面をイメージすることができました。
• 特別支援学校に所属しているため、ICTを活用した授業を実践できる場面は限られるかもしれませんが、今日学んだツール等を授業の中で取り入れたいと思いました。

〔研修の概要〕

講　　　義　地域の課題解決と活性化を担うビジネス創造　
                 　　 ー工夫の巻きずしで町おこしー

講義・協議　高等学校におけるマーケティング分野の指導のあり方
 [Live配信] 　　・主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業づくり　　　　　　　 

発表・演習　商業科をプロデュース　
                 　　 ・商業科の取組を広報するポイント

〔受講者の感想〕

• マイスター工房さんの取組や山本先生の話から、マーケティングを教えることの意味、教員としてマーケティングを学び続ける必要性について再認識することができました。
• 本日の研修を通して、挑戦していく気持ちをもっと持たないといけないと感じました。授業で外部とのつながりをあまり持てていないので、高大連携などを含めて生徒に様々な立場の人の話を聞ける機会を持たせてあげたいと思いました。
• マーケティングの分野では依然として知識を詰め込むような指導に偏っていると改めて感じました。自身が大学で専攻していたマーケティングの分野で、主体的・対話的で深い学びの実現に向けて、色々試行錯誤していきたいと思いました。

〔研修の概要〕

講　　　義　組織を活性化するリーダーシップの在り方とは
　　　　　　　愛媛大学　教授　露口　健司　

演　　　習　勤務校における自身の役割を考える
　　　　　　　・教職員の協働体制の確立に向けた自身の役割

〔受講者の感想〕

• ミドルリーダーについて難しく考えていましたが、日常の中で取り組めることがたくさんあることが分かりました。また、その存在意義を理解できました。
• 風通しの良い職場づくりを通して、学年間、専門部間、学校全体が一致団結して、より良い教育を推進していきたいと思います。
• リーダーとして発言の機会を増やし、明るく、誰もが意見を出しやすい雰囲気の職場にしたいと思います。

神戸地方気象台において、「ⅢC1240　外部施設の活用による理科講座」を実施しました。

〔研修の概要〕

実　　　習　神戸地方気象台　館内見学

講義・演習　日常の事物や現象を理科の授業に生かす手法について　
                 　　 ・防災の視点を踏まえて

講義・演習　外部施設を活用した気象分野の指導の在り方について　
                 　　 ・防災の視点を踏まえた科学的な探究の過程を考える

演習・協議　外部施設を活用した理科授業の在り方について　　
　　　　　　　・生徒の観察・実験、実習に生かす視点

〔受講者の感想〕

• 神戸地方気象台という、普段はなかなか行くことができない施設で研修でき、観測装置などの実物に触れることで、体験することの大切さを改めて感じることができました。
• 外部施設の専門家による出前授業等を活用しながら、子どもたちの学習意欲を向上させていきたいと感じました。
• 特別支援の生徒に理科の内容による外部施設を活用した授業は難しいと思っていましたが、研修を通して授業で外部施設を活用するイメージを持つことができました。

７月26日(火)　ⅢF1503　いじめ問題への対応講座を実施しました。　　
 　

  
〔研修の概要〕

　　講義：いじめ問題に適切に対応するために
　　講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために

  
〔受講者の感想〕

• いじめについての法律や理論については、よくわかっているつもりでしたが、これをいかに実践に移すかは、先生の数だけ方法があると感じました。起こってしまったいじめに対して対応する方法をしっかりと理解することも大切ですが、私自身は、いじめを起こさない環境づくりに力を入れたいと強く思いました。いじめの予兆には、深い児童理解が必要であり、教師自身の人権感覚を高くもつことも大切だと思います。日々子どもたちと向き合い、子どものもっている想いをしっかり聴き、いじめを見逃さないように過ごしていきたいと思います。本日は大変貴重な講義をしていただき、ありがとうございました。
• ダイヤモンド・ランキングの演習がとても印象に残っています。自分にはない他の先生の考えに触れることもでき、大変有意義でした。また、合意形成の難しさやそれを超えて出てきた結論の大切さについて実感できました。生徒同士、まわりの人とコミュニケーションを深める機会にもなり、他者の気持ちや考えに触れる良い機会にもなると思います。それを通していじめの未然防止にもつなげていけたらと思います。行事が多い二学期に取り入れてみたいと思います。ありがとうございました。

※ⅢC1218・ⅢC1224・ⅢC1230・ⅢC1236・ⅢC1243の講座を合同で実施しました。

〔研修の概要〕

講　　　義　１人１台端末環境における、ICTの効果的な活用について

演　　　習　 ICTを授業にどう生かすか
　　　　　  　 ・学習場面に応じた効果的なICTの活用

〔受講者の感想〕

• 時代の流れに沿って、指導の方法を臨機応変に考えていきたいです。また、ICTの効果的な活用について工夫を重ね、勤務校の先生方にも周知していきたいです。
• ICTは使用すれば良いというものではなくて、生徒の立場に立って効果的に使うことが大切だと思いました。
• 各教科ごとの情報共有では、実践的ですぐに取り入れられる情報が多く有益でした。また、教科を横断して行った協議では、それぞれの教科の特性に応じたICT活用への考え方を知ることができて新鮮でした。

〔研修の概要〕

講　　　義　「指導と評価の一体化」の実現に向けて
　　　　　　　－学習指導要領の改訂を踏まえた学習評価の改善－

演　　　習　芸術科（美術）における観点別学習状況の評価
　　　　　　　・評価規準の作成
　　　　　　　・指導と評価の計画

〔受講者の感想〕

• 疑問に思っていたことを同じ教科の受講者と議論することが出来て有意義だったと感じました。
• 他校の先生方の実践や評価のための取組を聞いて、これらに生かしていきたいと感じました。
• 教科の特性上、学校によって評価方法に違いがあると思います。まだまだ再考の余地はありますが、今日教えていただいたことを踏まえて、より良い評価方法を考えていこうと思います。