カテゴリ:講座の実施報告

〔研修の概要〕

演　　習　　Google Workspaceのアプリケーションの使い方
　　　　　　　・音声入力・検索（画像検索）
　　　　　　　・Jamboard、スプレッドシート等による協働学習
演　　習　　Google Classroomの使い方
　　　　　　　・資料の配布・回収
　　　　　　　・Formsによる小テストの実施（解答の回収、集計）
演　　習　　Google Workspaceを活用した学習場面づくり

〔受講者の感想〕

・初めて使うところもあり、新たに多くのことを学ぶことができました。今後、授業の中で何か活用できるものがないか教材研究をしていきたいです。後半では、Google Formsの演習がとても魅力的でした。これを使いこなせるようになると、業務軽減につながると感じました。

・実際の演習を通して授業で活用できそうな教材や設定方法を知ることができました。生徒との双方向の授業を展開していくヒントを得られたので実践に繋げていきたいです。

・まだまだ活用しきれていないことが多くあると感じました。生徒の授業理解の深化や自分自身の仕事の時短、効率化のためにもっともっと積極的に活用していきたいです。自分だけでなく職場の同僚の助けにもなれるようにしたいです。

〔研修の概要〕

講　義　生徒のコミュニケーションを図る資質・能力を測るために必要な基本的概念について　　　　

          　大阪大学　准教授　今尾　康裕

演　習　コミュニケーションを図る資質・能力の測定・評価　
 

〔受講者の感想〕

• 評価を行うことの重要性とともに、テストを実施する際の留意点や分析に必要な基本的な概念について専門家の知見を伺ったことにより、考査をより分析しやすくなりました。また、改めて目的・目標に応じた指導と評価の重要性を感じました。 

• 考査の作成方法を学術的な視点で考えた事がなかったので非常に勉強になりました。また、ねらいの達成度を測るための視点を得ることができました。コミュニケーション能力を生徒に身に付けさせるために、長期的な視点で指導と評価を計画していこうと思います。 

• 生徒の実態をしっかり把握した上で適切に評価を行うための視点や、生徒の主体的なパフォーマンス活動を実施するための視点を得ることができました。本日学んだことを勤務校の教科内で共有し、今後の指導や評価の改善を図りたいと思います。

〔研修の概要〕

演　　　　習　　成績データを集計するための関数の利用
　　　　　　　　　・COUNTIF関数を活用した個別データカウント
　　　　　　　　　・SUMIF関数を活用した個別データ集計
　　　　　　　　　・VLOOKUP関数を活用したデータ表示　など
演　　　　習　　授業や校務に役立つ機能
　　　　　　　　　・グラフの作成と表現
　　　　　　　　　・データの並べ替え、条件付き書式、Wordへの差込印刷
　　　　　　　　　・クロス集計（ピボットテーブル）の基本操作と活用　など

〔受講者の感想〕

・校務でエクセルは日常的に使っていますが、研修で応用の部分まで新たに知ることができたので、これまで実践してきた成績管理や教材への活用をさらに深めていけると感じました。これまで生徒に提示した資料も視点を変えて生徒がより関心を持てるようなものにできそうなイメージをつかむことができました。

・今まで意味がわからなかった関数が少し理解できるようになりました。学校に戻ってから実践しないとすぐに忘れてしまいそうなので、すぐにフィードバックしようと思います。校内研修でもこのような研修があると助かる先生がたくさんいるのではないかと思います。

・今まで、既存のエクセルデータを利用して業務をしてきており、１から関数を組み立てて行うことがなかったので、とても参考になりました。こういった内容こそ校内研修等で多くの先生に知ってもらいたいと感じました。

〔研修の概要〕

講　義　授業におけるタブレット端末の活用について

　　　　　　　　　　
演　習　場面に応じたタブレット端末の活用について
　　　　　・個別学習におけるカメラ・マイクの活用
　　　　　・協働学習における資料・作品等の共同編集

演　習　タブレット端末を活用した授業を展開するために
　　　　　・タブレット端末を活用した学習場面づくり

〔受講者の感想〕
・タブレット端末を生徒が使うにあたり、より良い学習を行うためにはどうすればいいか考える良いきっかけとなりました。自分が今までに学んだことや実践してきたことに新しい方法を模索するきっかけや他校の先生が実践されていることを知ることができました。この研修で学んだことを活用していきたいです。

・他の教科のタブレット端末の活用方法を自分の教科指導に生かしたいと思いました。

８月29日（火）ⅢD1503　いじめ問題への対応講座（集合研修）を実施しました。

〔研修の概要〕

　　講義・演習：いじめ問題に適切に対応するために　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                          兵庫教育大学大学院　教授　秋光　恵子

　　講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために

〔受講者の感想〕

・秋光先生の講義での「いじめ未然防止力」に関する調査統計が強く印象に残りました。個の力（特に、他者に関わる力）が高ければ他者に加害をしない割合が高いことや、セルフコントロール能力が高い子どもほどいじめを傍観する傾向にあることなどがとても勉強になりました。

・いつ自分のクラスでいじめが起こるか分からないので、日頃からアンテナを張っておく必要があると思いました。また、集団の雰囲気も大切になると講座で学んだので、いじめを許さない学級全体の雰囲気を作るために、他者への思いやりや道徳心などを伸ばせるように、声かけや関係づくりを行っていきたいと思いました。

・「いじめ未然防止プログラム」や「CoCoLo-34」など、すぐに使えるアイテムが準備されている研修だったので、自校に戻ってもすぐに使えると思いました。まずは自分自身がプログラムを使うように努力するとともに、いろいろな先生にプログラムを広めていきたいと考えました。

〔研修の概要〕

講　義　授業におけるタブレット端末の活用について

　　　　　　　　　　
演　習　場面に応じたタブレット端末の活用について
　　　　　・個別学習におけるカメラ・マイクの活用
　　　　　・協働学習における資料・作品等の共同編集

演　習　タブレット端末を活用した授業を展開するために
　　　　　・タブレット端末を活用した学習場面づくり

〔受講者の感想〕

・ タブレット端末を使うと、今まで考えたことのなかった授業ができ、ここ数年、私自身もとても楽しいです。課題は、タブレット端末を使って、生徒に主体的な動きを促し、もっと良い両立の道を探求していきたいです。

・１人１台タブレット端末が導入されて２年目になり、タブレット端末の使い方も慣れてきましたが、授業での活用の仕方も固定化してきた気がします。今回、様々な案をいただいたので、もっと柔軟に色々な使い方をしていきたいと思います。

〔研修の概要〕

講　　　義　主体的・対話的で深い学びを実現する看護教育の在り方
　 　　　　　   －学習改善につながる妥当性・信頼性の高い評価方法の構築－　　　　　　

                      愛媛大学医学部附属病院　助教　内藤　知佐子

演　　　習　生徒の看護実践能力の向上に向けた評価の在り方について
　                      －看護実践能力を向上させるための自己評価について－

〔受講者の感想〕

• ルーブリック評価には、具体的で明確な表現が必要であることを改めて認識しました。実際に実習評価を行う際、曖昧になっている部分があることや、生徒が理解できない部分を残さないようにすることを学びました。
• ルーブリック評価を活用しきれていない部分もあったので、どのように活用していくべきかを再度学ぶことができました。また、今後ルーブリック評価を活用して、よりよい評価を行いたいです。
• 理解してもらいたい事を伝える授業になりがちなため、生徒の理解度と授業の効果を見極めながら授業を展開していきたいです。

〔研修の概要〕

講　　　義　ICTを活用した芸術科（書道）の授業実践について
　　　　　　　武庫川女子大学　准教授　平田　光彦　

演習・協議　生徒の主体的な学びを実現する芸術科（書道）の授業づくり

〔受講者の感想〕

• ICTを活用することでコミュニケーションを大切にしながら授業を進める方法を学んだので、生徒に還元できるように今まで行ってきた授業をさらに充実させていけるように考えていきたいです。
• 普段の生活から書道に関連するものを見つけるアンテナを張っておくことで、生徒に興味を持たせたり、おもしろいと思わせたりすることができる導入を考えたいです。
• 普段は書画カメラを使用していますが、プレゼンテーションソフトを使用した教材作成を体験したことで新しい授業展開が思い浮かびました。これからも色々と試してみたいと感じました。

7月28日（金）ⅢD1503　いじめ問題への対応講座（集合研修）を実施しました。

〔研修の概要〕

　　講義・演習：いじめ問題に適切に対応するために

　　　　　　　　　　　　　　　　　兵庫教育大学大学院　教授　松本　剛

　　講義・演習：児童生徒自らいじめについて学び、取り組んでいくために

〔受講者の感想〕

・いじめ事案が発生した際の記録の重要性について再認識できました。教員と生徒・保護者との日頃からの関係性が重要であると強く感じました。

・小学校２年生のいじめ認知件数が最も多いと知ることができました。今後もいじめアンケートの際などに、気をつけて見ていきたいと思いました。

・いじめが起きた際にも教員と児童や保護者との普段からの関係づくりを良好にしておくことで、その後の経過が変わることから、普段の関わり、観察、授業への取組の大切さを感じました。また、いじめ未然防止プログラム、CoCoLo-34を知り、活用していきたいと感じました。

講義：学校における危機管理と危機対応 －学校事故等の事例から－ 

多聞法律事務所　弁護士　中川 勘太 氏

演習：学校内外における事故等への対応の在り方

・自校の危機の予測

・教職員による学校安全のための適切な対応

・児童生徒が事故や被害にあわないために

〔受講者の感想〕

・校内の危機管理マニュアルは見ているつもりだが、実際にどこでどんな事象が発生するかわからないため、日常的に考えておく必要性を感じた。また、共通認識・共通理解が教職員の間で行われていないと、スムーズに適切な対応はできないと考えた。今後の現場で起こりうる危機に対応できるように意識を高く持っておく必要があると考えさせられた。

・危機管理研修を通して学んだことと、実際に学校で起きた事故を結びつけて反省する。その繰り返しをどんどん蓄積していくことが大切だと思った。また、事故という普段はない特別な事態ではあるが、こうした研修は定期的に行い、いつ発生しても適切な対処が取れるように物や設備などだけでなく、心の準備も大切だと思った。

・事故や災害が起きたときにしっかりと対応するための正しい知識と判断力が大切である。マニュアルはあるが、実際に起きるとパニックになると思うので、学校がしなくてはいけないことは何かをしっかり把握しておき、柔軟に動けるようにしたい。また未然に防げるものは防ぐために、正しい情報を子ども達に啓発することも大切だと感じた。

講義・演習
ICT機器（実物投影機・大型提示装置等）の特性について
　・一斉学習における教員による教材の提示

演　習
学習効果を高めるためのICTの活用
　・写真教材の作成
　・アプリを活用した動画の作成

演　習
教育の情報化の推進について
　・ICTを活用した授業の充実のための校内研修のあり方

（受講者の感想）
・今回の研修で、ICTの基本的な活用の仕方を学んだので、今後は、どのようにICTを活用し、授業に取り入れていくか考えていきたいと思います。

・今回の研修で、学んだことを実践していくことで自分の力にしていくことが大切だと思いました。しかし、できるだけいろいろな場面でICT機器やアプリなどを活用していくことと同時に、一人で取り組むのは大変なところもあるので、今日の研修の内容を他の先生方にも共有し、学校として取り組んでいきたいと思います。

・研修の計画を立てたことで具体的にどんなことをしたいのかを考えるきっかけになったと思います。さらに、職員で協力して研修を行い、ICTを活用して指導する力をつけていきたいと思います。

講義・演習

　地域の災害特性等を踏まえた防災教育

　　・ハザードマップから災害特性等を理解する

　　・児童生徒が身に付ける知識や技能について考える

演習

　学校組織の実践力を高める避難訓練

　　－地域、専門機関等との連携を通して－

　　　　　　　　　　　豊岡市立新田小学校　教諭　梅﨑　勇成

演習

　児童生徒が災害から自らの生命を守るため主体的に行動する力の育成

　　・副読本等の効果的な活用

　　　　　　　　　　　三田市立本庄小学校　教諭　杉森　美香

〈受講者の感想〉

・クロスロード等を通して、いろいろな視点で防災教育の重要性について考えることができました。児童が災害をより自分事として捉えることができるように、児童の実態や地域の特性に応じた教材開発を進めていきたいです。 

・午後の演習で、実際に自分の学校が避難所になった場合、自分が想定している以上に、たくさんの行動や決断をしなければならないこと、教職員の役割分担をしなければならないことなどを知り、自分のシミュレーションの甘さを痛感しました。普段の避難訓練ではシミュレーション①までしか想定できていないということも確認でき、改めて今やっていることをもう一度見直し改善しないとならないと感じました。

・社会科教員なので、授業で防災を取り扱っていますが、研修の中でどのように生徒に考えさせるとより思考が深まるのか、じっくりと考えることができました。また、本校の所在する地域は水害で大きな被害を受けた地域でもあるので、自分たちの町が大きな被害にあった時にはどう行動すればよいのか、考えられる生徒に育てないといけないと更に感じました。災害が多い日本だからこそ、職員も判断する力を鍛え、生徒や職員が災害時に安全に動けるようにしていきたいと思います。

７月７日(金)　ⅢD1502　自他の命を大切にする心を育む教育講座を実施しました。　　
 　 

  
〔研修の概要〕

　　講義・演習：自他の命を大切にする心を育むために
　　講義・演習：児童生徒の命を守るために 　　
　　　　　　　　　　関西外国語大学　教授　新井　肇

  
〔受講者の感想〕

• 子どもの自殺の多くは高校生ですが、それまでの発達段階も影響すると感じました。今回の研修を通して、ストレスとコーピングを知り、ストレスの反応、ストレスが高まった時の魔法の言葉、10秒呼吸法など、学校の現場でも取り組んでいけると感じました。
• 小学生の段階では、自殺する児童の割合は低いですが、いつか自殺の可能性がある児童を担任することがあるかもしれません。また、小学生の段階では何も問題がなかったとしても先々の人生の中で、自殺が選択肢に入ってしまうことがあるかもしれません。そうなったときに、自分で自分の命を絶たないように今できることを積み重ねていきたいと思いました。
• 生徒の表情、言動、態度などによく注意や関心を持ち、1日の半分を過ごす学校で変わった様子がないか、教員が保護者と連携が取れるのか考えていきたいです。自殺予防についての新井先生のお話は、御自身の経験も含めてお話いただけたので、大変わかりやすく、保護者との協力や生徒との関係をよりよく構築することが大事だと感じました。

ねらい

(1) 教育情報ネットワークの構成と機器の設定方法を習得する。
(2) 校内ネットワークの運用・管理の実際や障害対応の方法を習得する。

内容

講　　義　　学校教育情報セキュリティ・システム担当者（情報担当者）の役割
演　　習　　教育情報ネットワークの構成、校内LANの運用・管理とネットワーク障害への対応
　　　　　　　・教育情報ネットワークの全体像と提供サービス
　　　　　　　・セキュリティの考え方
　　　　　　　・コマンドプロンプトの活用方法
　　　　　　　（コンピュータや周辺機器の設定情報確認、ネットワークの疎通確認）
　　　　　　　・ネットワーク障害への対応方法
演　　習　　コンピュータを校内ネットワークへ接続する方法

（受講者の感想）

・学校現場におけるネットワークの構成の大きなイメージを理解することができました。今後、PCに関する用語などをしっかり理解し、さらに知識を増やしてトラブルに対応できるようにしたいです。

・日々対応している内容について、あらためて知識の確認や実習を通じて再確認することができました。校務の情報のセキュリティ対策や機材トラブル、ネットトラブルなど多岐に渡ります。色々な人と協力して、組織的に対応すべきであることが大切だと再認識できました。

講　義
　なぜプログラミング教育をするのか

演　習
　小学校段階におけるプログラミング教育
　・コンピュータサイエンスに触れるアンプラグド
　・図形を並べて表現するビジュアルプログラム
　・センサーやモーターを活用したフィジカルプログラミング

演　習
　兵庫県版プログラミング教育スタートパックの活用

（受講者の感想）

・今まで、ソフトや教材を使ってプログラミングの授業を行ったことがほとんどなかったので、今後の情報教育の場面で役立てたいと思いました。また、最後の時間に、スタートパックなどのサイトを通して、じっくり実践などを確認できたことが良かったです。こうした時間を、自分の日々の生活の中で少しでもいいから持つことが大事だと感じました。

・やらせて終わりではなく、プログラミングを通してどのような力をつけさせたいか、どのような効果があるのかを考えて使えば色々な活用方法があるのだと分かりました。子どもたちが自分で間違いを振り返り、どうすればいいのかを考えるということは、漢字や計算のお直しでも大事なことだと思いました。出した課題に教員が赤で添削して、それを直すだけでは子どもたちの力になっていないと改めて感じました。プログラミングを通して、子どもたちを主体的に活動できる場が増えそうなので、学校でも実践していきたいと思いました。

・プログラミングは自分の苦手分野なので、今回受講させていただきました。クラスの児童の顔を思い浮かべると、普段の一斉授業では活躍できにくい児童でも、今日、教えていただいた教材を利用すると輝く児童が増えるなと思いました。２学期にアンプラグドのプラグラミングからの実際のプログラミングの授業にチャレンジしたいと思います。ありがとうございました。

６月７日（水）　ⅢD1505　不登校への対応講座を実施しました。

　　講義：不登校の理解と対応ーシステム論的家族療法の視点からー

　　講師：兵庫教育大学大学院　教授　遠藤　裕乃

（研修の概要）

　　講義・演習：不登校児童生徒の内面の理解に生かせる視点

　　講義・演習：児童生徒や保護者に寄り添った支援

 （受講者の感想）

• 午前の講義では、スライドを見ながら分かりやすくかつ具体的な例をもとに説明していただき、とても勉強になりました。特に「直接的因果律」と「円環的因果律」では、実際に今まで体験したことと照らし合わせながら、どのように保護者や児童生徒と話せば良かったのかを考えさせられる時間となりました。
• 午後の研修では、課題について班の先生たちと話し合うことで多面的に考えることができました。ロールプレイを通じて、どのように児童生徒に声かけをすれば良いか具体的に考えることができました。
• 「いつもこうだ」や「みんなこうだ」という言葉は本当によく聞く言葉だと思いました。そういう話し方に対して、さりげなく疑問で返してみる聞き方や、悪循環になっていない状況を見つけ出すという話の聞き方が大変参考になりました。また、「悪循環になっていない状況があるはずだと信じて聞くことが大切だ」ということも、心に留めておこうと思いました。

講義・演習
ICT機器（実物投影機・大型提示装置等）の特性について
　・一斉学習における教員による教材の提示

演　習
学習効果を高めるためのICTの活用
　・写真教材の作成
　・アプリを活用した動画の作成

演　習
教育の情報化の推進について
　・ICTを活用した授業の充実のための校内研修のあり方

(受講者の感想)

・今まであまり積極的にICTが使えていなかったのですが、今後は、子どもの主体的な学びを促したり学びを深めていくために、有効に使えるようどんどんICTを使うことにチャレンジしたいと思いました。

・ICT はあくまでツールであることを意識しておかないと使う事自体が目的になってしまうと改めて思いました。また、効果的なものにするためにもしっかりと考えて準備しないといけないと思いました。

 ・情報においては特に得意不得意が多く、自分自身も情報担当として、それに困っていたが、今年度はそれを見越した上で研修を企画し、勤務校のために頑張りたいです。

（研修の概要）

講義：SNSとの上手なつきあい方－匿名の誹謗中傷 その現状と対策－

講師 (株)情報文化総合研究所　代表取締役 佐藤 佳弘 先生 

演習：SNSによる人権侵害をさせない指導の工夫と改善

        　・SNS の「上手なつかいかた」を考える教材の活用

        　・事例集(文部科学省、総務省等)を基にした指導プランの作成

 (受講者の感想)

SNSでの人権侵害に関する指導案をグループで考えるのは面白かったですし、作成した指導案を異なった校種の先生と交流できたことが大変参考になりました。教材の参考になる動画コンテンツの種類の多さにも驚きました。実際に取り入れていきたいです。

午前中の講義では、なんとなく気になっていたSNS（インターネットのトラブル）についての事実が明確になり、新しい知識を得ることができました。午後からの演習では、様々な角度からの意見やアイデアを聞くことができました。非常に実りの多い１日となりました。

（研修の概要）
公開授業
社会的事象を多面的・多角的に考察する力の育成をめざした授業の提案
　　姫路市立白鷺小中学校　教諭　細野　翔太

 発表
　課題を追究したり解決したりする活動の充実をめざした授業実践
　　丹波市立山南中学校　教諭　川崎　良太

演習・協議
　 タブレット端末等を活用した「歴史的分野」の授業づくり
　　・Jamboardを活用して、情報を共有、分類、比較、関連付ける活動

（受講者の感想）

 ・単元を貫く問いを設定したいです。また生徒が考える幅が大きくなるような授業を展開していきたいと思いました。社会科は知識を暗記する教科ではなくて、知識を活用したり、思考したりする授業でありたいと思います。
・授業を組み立てていく時に、問いの設定や資料の精選、生徒がより思考を深めることができるような学習活動を取り入れることなど意識して取り組んでいきたいと思います。研究授業のように時間をかけて取り組むことは難しいと思いますが、今日の講座の中で普段の授業の中でも生かせる様々なアドバイスを得ることができたので、今後につなげていきたいです。
・2つの授業実践の実例やその考察を通して、多面的・多角的な思考を深めるヒントがたくさん得られました。細野先生の実践では、同じ意見の生徒同士でも意見を交流させていた点、他の意見の理由についても考察し、自分の意見を裏付けるように指示を出していた点、交流後に意見の変化をアウトプットさせていた点が効果的で面白いと感じたので、実際に実践していきたいと思いました。川崎先生の実践では、生徒自身の活動を通して単元の問いを設定する点が斬新でした。実際に担当している生徒の実態などに合わせて工夫して実践してみたいです。社会科は内容も多く、全てにおいて活動を取り入れるのは難しいですが、単元ごとにこうした授業の機会を設定していきたいと思いました。

11月２日（水）ⅢF1508　児童虐待問題への対応講座を実施しました。

〔研修の概要〕

講義：児童虐待等の問題と関係機関との連携について

講義・演習：学校における児童虐待等の問題への対応について

〔受講者の感想〕

• 児童虐待案件では、通告の判断が難しいと感じていました。ただ、その躊躇が余計に子どもたちに被害を及ぼすことがあることを認識できたので、校内での連携に加え、関係機関との連携もとれるようにしていきたいです。
• 児童虐待があったときは、スクールソーシャルワーカーを軸に広範囲な支援体制を築くことで、早期に問題を解決する可能性があることを学び、今後は積極的に活用したいと思いました。また、市町の支援体制が異なることを交流を通じて初めて知りました。自分の市町でできることを把握し、スクールソーシャルワーカーと連携をしながら、子どもの安全のために取り組んでいきたいと思います。